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这时，坐在苏喆前排的一个女生，似乎鼓足了勇气，转过身来，手里拿着一本物理练习册，指着上面一道关于电磁感应的难题，小声问道：“苏……苏喆同学，这道题，你能帮我看看吗？我有点不太懂。”
这是一个信号。
一个打破孤立状态的信号。
苏喆没有拒绝，接过练习册，目光扫过题目。
几乎在读完题干的瞬间，几种清晰的解题思路便自动在脑海中浮现、比较、优化。
那种感觉，仿佛他不是一个学生，而是一个经验丰富的工程师在审视一个简单的技术问题。
他没有直接写出答案，而是用笔在草稿纸上画出了简明的物理情境图，用最精炼的语言点破了关键受力分析和能量转换关系。
“这里，洛伦兹力的方向判断是关键，注意右手定则和电荷正负的关系……”
他的讲解清晰透彻，直指核心，完全没有普通学生讲题时的含糊和绕弯。
前排女生原本紧锁的眉头渐渐舒展开，眼中露出恍然和钦佩的神色。
“原来是这样！
谢谢你，苏喆同学！”
女生感激地道谢，声音都轻快了不少。
这一幕被不少同学看在眼里。
很快，又有两个平时成绩中游、同样被那道物理题困扰的学生，犹豫着凑了过来。
苏喆来者不拒，同样用简洁高效的方式为他们解惑。
他并非乐于助人，而是在进行一场无声的宣告，也是在实践对“记忆觉醒”
天赋的运用。
每一次讲解，每一次对知识的拆解重组，都让他对这种天赋的掌控更娴熟一分。
他能感觉到，自己对高中物理、化学等学科知识的理解，正在以一种恐怖的速度深化和系统化。
角落里的这片区域，暂时形成了一个以苏喆为核心的小小学习圈，与教室前排陈宇那边隐隐形成了对峙。
陈宇看着这一幕，脸上的笑容几乎维持不住。
他身边的一个跟班低声不满道：“宇哥，那小子也太嚣张了！
刚出了点风头就开始显摆！”
陈宇冷哼一声，没有接话，但眼神愈发冰冷。
苏喆的变化超出了他的掌控，这种脱离掌控的感觉让他非常不舒服。
尤其让他恼火的是，林菲菲看向苏喆的次数，明显增多了。
，！
“找机会，试试他的底。”
陈宇压低声音对跟班吩咐道，“看看他是不是真的突然开窍了，还是走了什么狗屎运。”
“明白！”
……下午的课程在一种微妙的氛围中继续。
物理课上，老师提问了一个关于动量守恒的复杂模型，点名让陈宇回答。
陈宇站起来，流畅地说出了标准答案，赢得了老师赞许的目光和部分同学羡慕的眼神。
他略带得意地坐下，下意识地瞥向苏喆的方向，却发现对方根本没有看他，依旧沉浸在自己的世界里，手指无意识地在桌面上轻划，仿佛在推演着什么更复杂的东西。
那种被无视的感觉，比直接的对抗更让陈宇憋闷。
化学课上，老师布置了一道开放性的实验设计题。
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