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基础教育就是要按照中央决定中提出的要求来培养学生。
要做到这一点，就要让学生生动活泼主动地发展。
中央的精神很明确，教育理论中的道理讲得也很清楚，但为什么在实际工作中就不能贯彻呢？原因是多方面的，需要专门研究，深入探讨。
我只想在这有限的篇幅中谈几点粗浅的见解。
第一，从经济基础上来讲，我国商品经济不发达，生产结构长期以来不合理，就业门路不宽广，待业的现象还较严重，追求升学率实际上就是追求就业率。
因为越是高一级学校毕业，就业的机会就越多，高等学校包分配，因此大家都想往高等学校挤。
第二，劳动人事制度有待改进。
我国的劳动人事制度偏重学历，轻视能力。
以学历定报酬，不是以能力定报酬，造成大家追求高学历。
第三，旧的人才观作祟。
我国封建社会长期以来存在着“读书做官”
的思想，再加上商品经济不发达，职业技术教育不发达，存在着“士农工商”
的老传统，人们思想上没有职业意识，轻视技术，特别轻视普通的、不需要特别专长的职业。
当然，还有其他一些原因。
可见，改变当前教育领域中的弊端不是一朝一夕的事，需要长期努力，特别要求人们在思想观念上来一个转变。
这种转变要以物质为基础，我想在改革开放的政策指导下，随着我国经济的发展，会给思想观念的转变创造物质前提。
从教育内部来讲，我们的教师都是有一定的教育理论水平的，教育工作是我们自觉的行动，教师本人首先应该自觉地转变旧的思想观念，树立起正确的人才观，按教育规律办事。
教育行政部门尤其要有这种自觉性。
有些县市、区至今还在小学生中实行统考（有的美其名曰练习作业），统一出题，统一发“片子”
，统一阅卷，统一计分排队。
这种做法对学校造成极大压力，对学生课业负担过重起到了火上加油的作用，必须立即停止。
在这个问题上我还有许多话要讲，但限于篇幅不能太展开，最后我想提醒广大教育工作者注意，教育不一定都能产生积极的作用，教育不得法会产生消极作用，即不是培养人才，而是压抑人才、摧残人才。
这绝不是危言耸听，而是值得我们大家警惕的问题。
[1]原载《光明日报》，1992年4月15日。
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