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浅论素质教育的时代背景[1]
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当前教育界讨论的一个热点问题是应试教育向素质教育转变的问题，意见很不一致，在实际工作中也遇到一些问题。
对此，我想谈谈自己的看法。
我认为搞素质教育是必要的，但对素质教育先要做一个界定，否则公说公有理，婆说婆有理，缺乏统一的标准。
我认为，所谓素质教育，是指以提高人的素质为目的的教育。
它的提出有两个背景，第一个背景是当前中国基础教育中存在着以应付考试为目的的教育，即所谓应试教育的弊端；第二个背景是面向21世纪，教育需要培养高质量的人才，也即高素质的人才。
先说第一个背景。
许多专家都强烈指出，我国基础教育的弊端是把学生束缚在考卷上，死记硬背，缺乏个性培养，缺乏创造能力和动手能力的培养。
教师教得很苦，学生学得很苦。
这种教育模式培养出来的人才，不能适应时代的要求。
有的同志不同意由应试教育向素质教育转轨的提法。
先不从理论上来分析，我们来看看，实际工作中存在不存在上述的弊端，实事求是地说，上述弊端是存在的。
这种弊端存在的原因很多，从教育目的上来分析，它是以应付考试为目的进行教育的结果。
因此转轨是必要的。
有的同志讲，考试是取消不了的，考试是评价教育质量的一种手段，也是选拔人才的一种手段。
不错，考试是教育不可缺少的手段，但它不是教育的目的，把手段当作目的，就是当前教育的弊端。
应试教育向素质教育的转轨，就是为了纠正这个偏差，使考试回到它应有的位置上。
有人说，有考试，就有应试教育。
这里关键是考试这根指挥棒向何处指，当务之急是改革考试制度。
这个主张是很有道理的，考试制度必须认真改革。
但考试本身就有天生的缺陷。
考试只能评价一个学生的学习成绩，或者学习能力，却很难评价学生的整体素质。
总之，从教育思想上说，需要承认教育中的弊端是存在的，把应付考试作为目的的现象是存在的，它所产生的后果也是严重的，因而转轨是有必要的。
再从时代背景上来看，当前教育面临着种种挑战。
一是科学技术加速发展，知识量成倍增长的挑战，学校教育不可能也没有必要把人类的全部知识教给学生，让他们记住这些知识，重要的是培养他们获取知识的能力；二是科学技术在生产和生活中的应用带来了资源的浪费、环境的污染，需要从小培养学生的环境意识，保护自然、合理地利用自然的意识；三是科技革新和经济竞争越来越激烈，需要培养学生有开阔的视野，有开拓创新的精神和能力；四是经济增长带来了一部分人的享乐思想、个人主义，需要加强道德教育，培养学生关心社会、关心他人的高尚的思想品质。
这些都说明，人的整体素质要提高，这样才能适应时代的要求。
所以，20世纪80年代以来，各国教育的改革都以提高人的质量为重心。
美国未来学会就提出，21世纪需要全面发展的人，每个人必须具备知识能力、个人能力和国民能力，它呼吁学校和家长改革传统的教育观念。
美国如此，其他国家也如此。
上述时代需要的人的质量（素质），用应试教育是不能完成的。
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