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但学生对某种结论往往只知其然而不知其所以然，因而他掌握的知识也只是一种死的知识。
这种学习过程很难培养学生的创新精神。
为了培养学生的创新精神，课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
教师的主导作用在于引导学生积极参与教学过程。
学生在这个过程中积极思维，提出不同的问题和见解，从而培养起独立思考、既不盲从又不固执己见的创新精神。
课堂教学可以培养学生的创新精神，也可以抑制学生的创新精神。
如果教师的教学思想正确，在教学中能够重视学生的主体性，引导他们主动参与，积极思考，鼓励他们敢于提出不同意见，就能培养学生的创新精神。
如果教师处处越俎代庖，不引导学生参与，不启发学生思考，不重视学生的不同意见，久而久之，学生就产生一种依赖性，创新意识就会被压抑。
创新精神和实践能力好似一对孪生兄弟，彼此不能分开。
学生光有扎实的基础知识还不够，还必须与实际相接触。
如果只有扎实的基础知识，而不去与实际相联系，不去进一步思考，这种知识是死的知识，没有生命力的知识。
只有在实际中才会有各种各样意想不到的情况和问题，学生在实践中遇到各种问题，运用课堂上学到的知识去分析它、思考它、解决它，就培养了实践能力，同时也就培养了创新精神。
在现实生活中，有些教师不愿意让学生到实践中去，生怕耽误了学习，影响考试成绩。
实际上学生的知识不只来源于书本，还来源于生活。
学生在生活中获得的知识是活生生的知识，如果把它与书本知识相结合，就能获得真正的知识。
陶行知先生说：“我们是在行动中追求真知识。
行动遇着困难便不能不思想，思想贯通便取得了真知识。
运用真知识以行动，便走上了创造之路。”
因此，我们的教育应该把培养学生的创新精神和实践能力结合起来。
[1]原载《辽宁日报》，2002年2月1日。
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