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从语言的功能谈到小学外语教学[1]
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——在2003年小学外语教学国际论坛上的发言
语言对一个人的发展有着特别重要的意义，我想这一点是不言而喻的。
一字不识的村妇，生下孩子，就知道要教他说话。
为什么？因为语言是交流的工具。
有了语言，母子就可以沟通。
语言又分口语和书面语。
口语不易保存和传播，书面语的传播在时间和空间上都有极大的优势。
当然现在发明了录音机，可以把口头语录下来，但已是近代的事。
我国古代书面语和口语是不一样的。
这可能与我国的方块字有关，我国语言不是拼音，无法把口语用音符记录下来，方块字又很难写，于是我国书面文字就很简洁，但也很难学。
《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
要翻译成口语，就要写一大段。
后来五四运动提倡白话文，书面语和口语就接近了，大大便利了儿童学习。
但是，还是有不相同的地方。
我国著名语言学家吕叔湘说：语言和文字既是一回事，又不是一回事。
他说：“口语和书面语，一个用嘴说，一个用手写、用眼睛看，当然不是一回事。
可是口语也可以记下来，用手写的也可以念出来，用的字眼基本上相同，词句的组织更没有多大差别，自然也不能说是两回事。”
[2]实际上口头语和书面语还是很不一样的。
我国口语中的方言多得不计其数，许多方言无法用文字写出来。
汉语的书面语却是全国统一的。
正因为这样，所以我们学校教育要用很长的时间来学习语文。
语言不仅是交流的工具，而且是人的发展的工具。
人的发展主要有两方面：一是智力（包括道德），二是体力。
智力发展的核心是思维的发展。
语言是思维的外壳，没有语言，思维就无法表达，也无法发展。
当然，先有语言还是先有思维，还有争论。
但这是讲人的起源的时候的状况。
一旦人类的语言发达了，人就靠语言来思维。
所以，不同的语言方式就有不同的思维方式。
不同的民族语言就有不同的思维方式。
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