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其次，劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要做出努力、耗费精力，要做出劳动成果，需要有顽强的意志和精神，因而劳动可以培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品质。
从小培养儿童的自信、自强，就要从劳动教育开始。
过去许多家训里讲，“黎明即起，洒扫庭院”
，就是培养儿童自己动手的劳动习惯，养成我能做、我会做的自信心、自强心。
再次，认识劳动是产生财富的源泉，从而培养起尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的品质。
劳动没有贵贱之分，只要是劳动，就能为社会增加财富，就是为社会服务，从而养成劳动光荣、不劳为耻的思想品德。
最后，劳动是创造的基础。
孩子在劳动中既要动手，又要动脑，劳动是一种创新的活动。
我去年（2014年）参观了芬兰的教育。
大家知道，芬兰教育在世界上名列前茅。
芬兰是一个创新型国家，他们除了森林以外没有什么资源，他们的发展就是靠人才，靠创新。
所以学校非常重视儿童的劳动教育，认为劳动是培养儿童创造能力的基础。
一个孩子在木工车间一学期做成一件产品，或小板凳，或小书架，他就要自己设计、自己制作，在老师的帮助下克服困难。
这就培养了孩子的创造意识和精神，同时他们需要掌握一定的科学知识和工程技术知识。
我们访问了芬兰一所培养教师的教育学院，他们领我们参观教育技术实验室。
我们以为都是先进的信息技术设备，看了才知道，原来都是木工车间、金工车间、缝纫、刺绣等手工车间。
他们要求师范生都有这些劳动手艺，将来能够去教学生，在劳动教育中培养学生的创新思维和创造能力。
近年来，西方国家兴起STEAM课，把科学、技术、工程、美学、数学结合起来，培养学生的综合思维能力和创造能力，这值得我们借鉴。
因此，劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力。
许多学校老师怕学生参加劳动而影响知识的学习，影响升学率，其实劳动不仅能提高学生的智力，而且把教育和劳动结合起来，体脑结合，还能够提高学生学习的效力，提高学习的质量。
学生是非常喜爱劳动技术活动的。
我参观过许多学校，看到学生在劳动技术课上饶有兴趣地设计、制作各种作品。
特别是机器人的制作、3D打印机等先进技术吸引着众多学生参与。
开展劳动技术课可以多种形式，除了课堂活动外，学校可以组织学生走出去，参观工厂、农场，让学生了解工农业生产，增强学生尊重劳动、创造劳动的观念。
[1]原载《新教师》，2016年第10期。
本文是2015年作者在北京劳动技术教育论坛上的一次讲演。
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