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当孩子们看到那些无家可归的人只能挤在救济中心啃硬面包时，他们的内心十分震撼。
在老师和救济中心的安排下，孩子们会一对一地为流浪汉服务。
这些富裕的孩子能够从流浪汉那里听到许多跌宕起伏的人生故事，比如有的因嗜赌如命而输尽一世身家，有的因投资破产而一无所有，有的因家庭巨变而散尽家财等等。
所有故事的结局都是当事者变得一贫如洗，只能流浪各地，无家可归。
这些故事令孩子们震撼无比，给他们的内心带来了巨大的冲击。
这让他们学到了许多在课堂上无法学到的东西，比如人虽然可以生来富贵，但这种富贵只不过是过眼烟云，很容易像流水一样蒸发消失，像时间一样流逝不见。
所以，富贵只是表面的，你不能保证它任何时候都存在，人生的价值不应该用金钱来衡量。
这样的心理教育能从根本上让孩子在心中树立正确的观念，让他们在认识贫穷的同时，学会珍惜眼前的一切，懂得感恩和回馈。
第二节课是成就他人。
无论你是谁，你都不可能独自存在，必然要与他人保持联系，比如你需要与家人保持沟通、建立自己的社交圈等等。
而与他人相处的过程中，绝不能只是单方面地索取。
每个人都希望得到理解和尊重，我们与陌生人建立友谊，这样可以相互支持、相互鼓励、相互慰藉，我们与同事相处融洽是为了彼此合作，实现共赢。
在我们感到满足的时候，我们也要懂得成就他人，给那些为你带来幸福和快乐的人以真诚的回报。
为了实现这一点，美国的贵族学校会在开学时先组织一场户外探寻，这种探险活动多以夏令营或冬令营的形式呈现。
老师会将班级的学生分成若干个团队，且分组十分用心，他们甚至会将存在矛盾的孩子分到一组，让他们合作去完成一件冒险任务。
在这类运动的过程中，学生们会相互了解、相互帮助，当他们懂得相互协作时，他们就会放下心中的芥蒂，认真地审视对方的优点，衷心地接受对方的缺点，相互帮助，相互成就，共同进步，实现共赢。
这样的活动可以促使孩子们逐渐形成积极、乐观、合作、奉献等优良品格。
第三节课是靠自己成为富人。
入学时，每个学生都会获得两个虚拟账户，一个是精神财富账户，另一个是物质财富账户。
每当学生们做了一件好事、发表了一篇论文或申请了一项专利，他们就会在精神财富账户中增加一枚虚拟金币，每当学生们制作出一件手工制品、合作完成了一项任务或是成功种植出一株植物，他们就会在物质财富账户增加一枚虚拟金币。
每个月月底，学校就会在官网上张贴精神财富和物质财富排行榜，综合财富高的孩子可以获得许多学校特权，比如可以优先选择座位、优先使用热门体育用品，优先领餐，甚至还能获得免学费和免食宿费的机会。
这种活动可以帮助孩子们建立财富意识，使他们养成独立的性格。
教育特别是心理教育可以更有效率地完成优良性格的塑造，它能潜移默化地使孩子们在不知不觉中实现转性。
这种教育不仅适合孩子，同样也适用于成年人。
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