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有人抬了下头又低回去，有人根本没反应，后排打游戏的男生连头都没抬。
苏晚的身体绷紧了，室友在桌子底下握住了她的手。
林宇走到讲台上，放下了课本。
翻开的那一页上印著“第四章定积分及其应用“。
前身在这页上標了两个字的批註——“念完“。
他盯著这两个字看了三秒。
合上了课本。
“同学们。
“
没人回应。
“你们谁昨天点了外卖？“
中间排一个男生茫然抬头。
“那骑手从商家出发，到你楼下，3.2公里，骑了8分钟。
“林宇拿起粉笔，在黑板上写了个数字，“平均速度多少？“
有人嘟囔：“24公里每小时唄，谁不会。
“
“对。
但这个骑手中途等了个红灯，30秒速度是零。
下坡的时候飆到了35码。
“
林宇写下第二行字。
“他在每一个瞬间的速度是多少——这个东西，就叫导数。
“
后排，那个架著手机录像的男生，本来正低头刷微博。
听到“外卖骑手“三个字，手指停了一下。
然后他抬起了头。
讲台上，林宇写完最后一个符號，粉笔头搁在黑板槽里。
他的脑子里，突然涌进了一股凉意。
不是温度变化，是某种信息流——清晰、精確、不可忽视。
【超级教师系统激活】
【检测到宿主正在进行真实有效教学】
【当前课堂：4名学生理解“导数的物理意义“——宿主获得返还：基础微积分直觉运算能力】
林宇手中的粉笔掉在了地上。
窗外，一只麻雀掠过梧桐树梢。
而他的大脑自动解析了那只鸟的飞行轨跡——速度，加速度，位移函数，每一帧的坐標变化——全部变成了清清楚楚的数字，涌进视野。
四个学生理解了，他就能做到这种事。
如果全班三十七个人呢？
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