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很多字都认识，放在一起却像雾。
“先去看看。”
李卫东说。
母亲问：“看哪里？”
“都看。”
父亲点头：“我陪你。”
这次李卫东没有拒绝。
第一站是特教学校。
学校在县城边上，离李卫东家有点远。
大门不大，墙上画着彩虹和笑脸。
接待他们的是一位姓周的老师，四十来岁，声音很稳。
她带他们参观了教室、感统室、生活训练室。
走廊里有孩子在老师带领下排队。
有的孩子走得很好，有的边走边拍手，有的忽然蹲下去看地上的线。
老师们没有催，只是低声提示。
李卫东看着那些孩子，心里有一种复杂的平静。
这里没有人回头看李启明，因为每个孩子都不太一样。
李启明刚进校门时很紧张，抓着李卫东袖子，后来看到生活训练室里一排红色小椅子，他才稍微放松一点。
周老师观察了他一会儿，问了基本情况。
“语言有多少？”
“单字和少量短句。”
“生活自理？”
“吃饭需要辅助，穿衣部分辅助，如厕还需要提醒。”
“情绪问题？”
“声音、陌生环境、物品顺序被打乱会崩溃。”
周老师点头，没露出惊讶。
“我们学校可以收，但要做评估。
课程会以生活自理、基础认知、社会适应为主。
文化课也有，但不会像普通小学那样。”
母亲听到这里，眼神有些暗。
她虽然怕李启明被普通学校伤害，却又不甘心他被放到一个“特殊”
的地方。
人心就是这样矛盾，怕孩子跟不上，又怕别人真的承认他跟不上。
父亲问：“以后能转普通学校吗？”
周老师说：“看孩子发展，有些孩子后期可以融合，有些一直在这里。
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