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这样的孩子长大后在生活和工作中往往也缺乏责任心，遇事喜欢逃避，喜欢先给自己找后路，喜欢将问题看得更加严重，而很少会相信自己能够解决问题。
需要注意的是，熊孩子在受到惩罚之后可能会陷入一种报复性的心理情境中，即大人越是不让我去做，那么我偏偏要去做；家长越是想要惩罚我，我就偏偏要给他们制造更多的麻烦。
有时候，父母会发现自家的孩子不听话，一些明令禁止的事情偏偏要去违反，其实这就是粗暴对待下产生的逆反心理，这种逆反心理并不是一种正常的压力应对模式，也不是处理逆境的好方法。
因此，“虎爸虎妈”
们有时候需要改变自己一直以来的简单粗暴的教育模式，这些教育方法虽然在很多时候会产生一定的威慑力和好的教育效果，可是对于更多的人来说并不适合，它会伤害孩子的心灵，影响孩子对于生活困难的理解和解决。
相比于直接进行惩罚，有时候巧妙的沟通更为重要。
很多孩子并不清楚自己的错误，而父母如果没有一个积极合理的引导，那么孩子可能既没有意识到错误，还容易产生报复性的心理和自卑心理。
从某种意义上来说，爱玩是孩子的天性，父母不要总是以负面的心态和情绪来看待孩子的这些行为，在必要的时候需要对孩子的行为进行转化，将孩子对问题行为的注意力转移到帮助家长做事，或者转移到一些有意义的事情上。
比如很多熊孩子进入超市后，常常在货架上摸来摸去，这让家长感到心烦，一些家长可能会训斥孩子“毛手毛脚”
，或者直接警告“你再**乱拿的话，我就赶你出去”
。
而聪明的家长会尊重和引导孩子的好奇心，他们往往会这样告诉孩子，“现在爸爸准备买桃子，你可以帮爸爸挑选出5个大个儿的桃子吗？”
或者父母也可以给予孩子更多选择的权利，让孩子去选择一些让家长不那么抗拒的事情，这样可以适当地给孩子创造价值感和尊重感，而不完完全全就是压迫感。
而无论是哪一种方式，最重要的就是让孩子自己去领悟生活中那些正确的错误的事情，看看什么事情值得去做，什么事情不应该去做，然后让孩子自己去做出决定和选择。
心理学家克森特·米哈伊曾提出了抗逆力的流动理论，该理论是建立在信息理论基础上的意识现象模式，主要重视个体经验的程度以及如何解释这些经验，要求个人通过注意的历程，去收集、储藏及更正信息，经过个人的意识加以检验，储存在自我里面，自我将会通过个人的意识对个人所认同的信息进行组织，形成交互关联的目标阶层。
通过这个理论，家长应当注重孩子与环境的互动，同时鼓励和引导孩子注意信息、收集信息、察觉信息，经过体验与解释形成流动经验，再通过自我去组织自己的目标并采取行动，提高抗逆力以增加面对挑战性任务的能力。
对于熊孩子的教育来说，流动理论为父母提供了一种比较合理的方法，可以通过引导孩子自己积累经验来获得自我分析、自我辨别、自我成长的空间。
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