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第一节信息能力
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一、信息素养的含义与特征
（一）含义
“信息素养（InformationLiteracy）”
的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会（AmeriLibraryAsso，ALA），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面。
1.对信息有效的检索、评价和使用。
2.对信息进行批判性的思考，并将有用信息转变成自己思想的一部分。
3.具有对信息主动鉴别、有区别的对待信息的能力。
信息素养的核心是“对信息有效的检索、分析和运用”
。
（二）特征
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征。
1.捕捉信息的敏锐性。
2.筛选信息的果断性。
3.评估信息的准确性。
4.交流信息的自如性。
5.应用信息的独创性。
二、中小学教师应具备的信息素养
信息素养是信息时代对创新型人才的基本要求，全面提高学生的信息素养是新时期教育改革的重要目标。
学生信息素养的培养要以教师的信息素养为基础，因而，教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出：“教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。”
由于其职业的特殊性要求，教师不仅应具备基本的信息素养，还必须具有从事教育教学工作的教育信息素养。
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