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（三）教导处两个功能的发挥
1.服务功能：在日常管理中，教导处倡导微笑服务，将一线教师比作“最可爱的人”
，加强服务意识，尽力让老师们满意；在青年教师培养方面下大气力，真诚为他们的成长做好人梯；在考务、质量分析、资料回收、调课、招生、编写学案、资料印刷、学案编写等方面认真仔细做好每项服务工作。
2.督导功能：围绕教学制订好每周工作要点，并加以监督实施，每月一份调查表，每学期四次质量分析，各类问卷，招生工作，指导艺术生报名、考试以及学案规范等工作，每项工作都有预案，有布置，有检查。
严格执行教学常规管理制度，从管理中要效益。
（四）加强教学流程的常规管理，确保质量
要求教师严格遵守《闸北八中教学常规》，保证正常的教学秩序，杜绝教学事故的发生。
为进一步提高教学质量，现对教学流程中的备课、上课、作业布置及批改、课后辅导四个环节逐一制度化。
1.各组备课采用主讲人制度，有记录，有检查，有反馈，使集体备课成为常态。
2.建立高中教师人人开设公开课制度，每节课后由教研组长负责组织讲评，大大提高了教师授课水平，融洽了同事关系，同时我们还坚持推门听课制度，主管教学工作的领导每学期听课30节以上。
3.各年级组建立了365管理流程，明确操作点及监控点，使每个阶段该做些什么，会出现什么问题，该如何加以解决成竹于胸。
4.在命题、审题过程中，我们建立了双向细目表、考试范围、试卷、答题纸、答案命题五件套，运行下来效果良好。
5.加强对阅卷、评卷工作的管理使之更加科学有据。
本学期伊始，我们将各类考试的网上阅卷形成制度，评卷工作分备课组评议，班级评议，年级评议等形式，要求评议人用PPT的形式展示每次考试情况，注重对小分得失的分析，明确下一阶段的教学重点。
点评：该工作总结以学期初制订的工作计划为依据，事实资料翔实，能够充分体现学校发展规划的实施成果。
但其中也存在一些问题，如语言表达过于口语化；实施过程“报喜不报忧”
，成果介绍非常丰富，缺少实施过程中出现的问题和障碍，这样就难以对下一步学校发展规划的实施提出建设性的调整意见。
（二）三（五）年回顾
一般的学校发展规划都是以三到五年为一个周期，在整个实施周期中，要一直以学校发展总目标为导向。
三（五）年期满之后，计算学校发展规划目标的实现率，就可以衡量这三（五）年终学校发展规划实施的成效。
目标实现率是衡量学校发展计划成功与否的一个重要指标。
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此外，三（五）年回顾需要撰写回顾报告，基本要求与阶段总结类似，只是在时间跨度上略长，可以在阶段总结的基础上进行梳理、归纳，形成完整的总结报告。
（三）结果反馈及新一轮学校发展规划启动
在实施学校发展规划一个阶段结束之后，需要将实施规划取得的结果向学校师生和社区成员进行反馈，这是一轮学校发展规划（SDP）实施的最后一个环节，也是一个必不可少的环节。
首先，学校应根据已经完成的学期总结、学年总结、三（五）年回顾报告等文本，对学校发展规划实施中的发展成果、经验教训、问题和不足、困难障碍、改进计划等进行深刻分析，向学校内部成员以及社区成员群体进行反馈，让所有参与学校发展规划制订与实施的群体了解、知晓。
然后，要将重要的总结报告整理成为书面材料，提交学校档案室、学区和教育局存档。
与此同时，开启新一轮SDP。
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