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nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“好难啊！”
阿哲感叹，“我怎么穿都穿不过去……”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿哲丧气！
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿哲是不擅长这些，因为不擅长，又很容易烦躁和失去兴趣，需要人从旁引导和帮忙。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿瑾正要上前，准备先安抚阿哲情绪的时候，明月却先转身，“让我看看！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园示意阿瑾等等。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;果然，阿哲很听明月的话，明月要看，阿哲就将手中的贝壳和线都递给她。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;明月拿着他手中的贝壳反复看了看，最后得出的结论是，你的这个贝壳上面的洞好像小一些，我来试试。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿哲点头。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿瑾轻声，“不用去帮忙吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园应道，“先不用，大孩子可以帮助小孩子，尽量让他们交流。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;阿瑾应好。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;蒙氏教育的一个重要理念就是混龄，将不同年龄段的孩子放在混龄的班级中。
小孩子会主动模仿大孩子，大孩子也会照顾和帮助小一些的孩子，用孩子之间能够理解和沟通的方式去完成他们的工作。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;眼下明月和阿哲就是。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“你先拿稳，手别这样，拿稳，然后你看我，这么握住线，把这个线头从这里穿过去就可以了。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“你的手别晃！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“对！
就是这样！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“手别晃，手别晃，能过去的！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在明月的指导下，阿哲一直屏住呼吸，一直到第一个贝壳颤颤巍巍且艰难，但真的穿过去的时候，苏哲顿时大笑，“我的贝壳风铃穿好啦！
哈哈哈！
穿好啦！
哈哈哈哈哈哈！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;隔着天花板都能听出的高兴来！
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;成功穿好第一个贝壳，阿哲忽然成为了穿贝壳小能手。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;不仅快，也稳，还准，还充满了魔性的笑声，得意到不行。
所以，正向的反馈和鼓励是小孩子最需要的。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;……
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;等每个孩子的手工风铃都制作得差不多了，大同小异，也有细微的差别。
但孩子们的好奇心忽然被调动起来，相互去看身边人的手工风铃，然后惊喜得发现每个人做的其实是不一样的，于是趴在桌子上，相互打量，还伸手去摸，然后回过头来看自己的，相互比谁的最丑。
最后一致认定阿哲的最丑，阿哲宝贝得抱在自己怀里，我的才不丑，我的最好看。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;总归，嘻嘻哈哈，整个教室里都是小孩子的笑声。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;等每个人的手工贝壳风铃作品都完成，宝园和阿瑾帮大家放进绣了各自名字的收纳袋里，整个过程仪式感满满。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这也是自己亲手制作的幼儿园第一日纪念礼物。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;好像每个宝贝都意犹未尽。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“宝园宝园，我们日后还可以做贝壳风铃吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“我还想再做一次！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“我们可以在幼儿园做很多很多的风铃挂起来吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝贝们激动得说着各自的想法，也给这一日幼儿园所有的正式安排画上了圆满的句号。
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