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选择。
毋用讳言，在各级政府鼓励大学生自主创业的过程中，存在着许多“私心”
，最突出的是大学生毕业就业率不高，需要以自我创业来带动就业；不但带动大学生群体就业，而且还寄希望于他们带动全社会的就业。
正因如此，政府才会相继出台多项优惠政策，包括创业培训、税收、融资等方面。
在许多地区，应届大学毕业生自主创业是可以免费享受风险评估、政策培训、无偿贷款担保、部分税费减免等优惠政策的。
可即使如此，最终选择自主创业的仍然屈指可数。
这也从一个侧面表明，创业的路并不好走，否则也不用你政府倡导，大家就蜂涌而上了。
为什么创业的路不好走呢？关键是学校和社会缺乏这种创业氛围。
创业本该是水到渠成的事，在许多人的概念中，老板象征着财富和自由，谁不愿意做老板、只愿意做伙计呢？可是如果全社会都缺乏这种创业氛围，当老板总要“老板着脸”
，又有多少人会迎难而上呢？
确实，国外的大学生创业比我们要搞得好，但应当看到其背后的国情不同。
例如在美国，美国的基础教育非常重视对学生执行力、团队精神和市场研究等能力的培养，可谓实实在在的创业教育。
所以他们的学生在进入大学和大学毕业后，自主创业的起点比我们要高得多。
相反，看看我国国内的大学生，他们直到高中毕业时这方面几乎还是空白，从小到大，父母、学校和社会对他们最关注的都是考试考了多少分，在全班、全校排名第几，比上一次考得好了还是差了？甚至，为了能够多考一分、多向前排名一位，还要教他们如何与同学竞争（不择手段的竞争，包括作弊、挖墙脚、向老师打小报告等），这与创业所需要的团队合作、诚实精神背道而驰。
只是进了大学后，突然发现几年后的就业不好办，不好找工作，才临时抱佛脚，“学习”
起如何自主创业来。
可是，自主创业涉及到方方面面，又怎么可能在短期内一蹴而就呢？于是，就烧成了一锅夹生饭。
相反，看美国斯坦福大学，学生进入大学校园的第一天起，就能耳濡目染身边学长、学姐的成功创业故事。
学校边上就是著名的硅谷，不知不觉间就能学到当今世界最前沿的高科技。
学生要想开发任何创新行为和想法，都能得到学校规章制度的鼓励。
从这个角度看，他们的鼓励创业是潜移默化的，与追求大学毕业生就业率、创业成功率的急功近利相比，完全是两码事。
所以创新工场董事长李开复认为，我国的大学与其人为地追求大学生创业成功率，不如先想方设法营造一种宽松的学术氛围更实际；创业教育并不是一句话能做到的，有很长的路要走。
[4]
案例
一步步来，走得更稳
刘学森在读上海交通大学时就有以后自己创业的想法，可是大学毕业时，他还是选择了就业，分别在英特尔和AMD实验室工作。
他认为，创业不是光凭热情就可以的，得先锻炼自己才行。
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