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我觉得，现在城市里的初中生高中生也实在需要这样一种情怀教育，对网上的炽热对立，是不是一种降温、一种引导呢？”
王书记问：“什么时候？”
杨亦柳说：“如果两位领导同意，那就定在今天晚上，在我们学校。
届时各校网站全部开通，形成现场和网上的互动。”
王书记和李市长对视一眼后说：“我只有一条要求———千万不要让那个李一泓到场了。”
李市长也说：“我也是这个意思。
他是焦点人物，以回避为宜。”
李一泓像小学生—样，坐在自家桌子那儿聚精会神地听老馆长的录音，并不时在小本上做记录：
“……站得越高，看得越远。
但看得越远，是不是就意味着看得更分明呢？
那也未必。
从太空看地球，高倒是高了，但芸芸众生的日常生活，在遥感摄影的图片上是看不到的。
我们有些领导同志，他们终日里很忙，基本情况是忙在上边。
倒不一定是他们不愿意接近群众，而是他们的职务将他们牢牢地拴在上边了。
人民大众和人民大众的实际生活，在他们那儿只不过变成了图表、数字和公文，所以他们在认识上就有局限了。
有局限的认识，就是有所遗、有所缺。
我们政协委员是来自方方面面的。
我们经常能够很近很近地接触到社会现实，列宁的夫人克鲁普斯卡娅参与过教育工作。
有次，一位年轻的女教师请她看一幅图画作业，那是以‘快乐时光’命题的图画。
半页皱巴巴的纸上，画着有破碎齿纹的三角形，其内是一个圆，像古怪的几何图形。
两个大人都不明白，一个孩子的‘快乐时光’和那样的一幅图画有什么关系。
于是她们决定共同了解一下。
结果是，那孩子的父亲在十月革命中牺牲了，母亲奄奄一息地病在**。
母子俩住在一幢成了残垣断壁的楼房的最顶屋，在寒冷的冬季他们没有木材取暖，几天才能领到一小块黑面包。
三角形开窗是破的，下雪时雪花落进来，而当太阳移到开窗正中央时，那时候便是那个孩子的‘快乐时光’。
克鲁普斯卡娅于是指示工作人员为母子俩安排了一个好些的住处，给他们送去烧材、面包和土豆，还派医生为那母亲治病。
后来卫国战争爆发了，那母亲将自己唯一的孩子送上了前线。
她说：‘当年苏维埃爱护过我们，我现在舍出我的儿子保卫它。
’克鲁普斯卡娅，不但对一个孩子的图画敏感了，还去调查了解了，还力所能及地去解决了，而且向列宁进行了正式的汇报，并建议苏维埃政权即使再困难，也要尽量为那样的一些孩子和母亲做些事情。
全苏少年儿童救助委员会，就是这样产生的。
我想政协委员在党、政府和社会现实这三者之间，也正是要起到那样一种作用……”
这盘放完，李一泓起身又换了一盘磁带：“但我们政协委员的职责，又不仅仅是拾遗补缺。
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