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别人不敢相信。
屡次考他，他也竟屡试不爽。
而且他的记忆力似乎也并不随年龄的增长而衰减，几十年前读过的书，仍然如昨日刚看过一样记忆犹新。
1979年，将近七旬的钱钟书在美国访问，再次证实他的记忆奇才，别人只要引用，他立刻就可以将后面的引文背诵出来。
费景汉说钱钟书把"耶鲁大学在场的老外都吓坏了"。
夏志清说他在哥伦比亚大学的"表演”
使得洋同事面面相觑。
这些记忆超群的人都有一些共同的特征：
（1）记忆速度快；
（2）记忆持续时间长；
（3）记忆准确度高；
（4）记忆范畴广阔，应用能力强；
（5）记忆方法新颖、奇特；
（6）能发现材料的内在联系。
一般来说，具有以上这些记忆特征的人，他们都具有相当大的发展潜力，也比记忆力一般的普通那个人更容易创造出辉煌的成就。
对照第一章中提到的左右脑记忆的不同品质，我们可以发现，具有以上记忆特征的人其实使用的就是右脑照相机记忆。
在学校里，记忆力的好坏是一个重要的衡量指标。
所有的考试都是考查学生的记忆力如何。
如果一个学生的记忆力不好，他将很难在学校得到好成绩；无论怎样努力，他的成绩也不会有很大改善。
如果能开启右脑，孩子的记忆力将会有极大的改观。
昨天连十分都拿不到的孩子，可能突然之问理解能力变得很强，也许还会"摇身一变"成为仝班成绩最好的学生。
如果不知道右脑记忆力，一味地去追求左脑记忆力，家和孩子就会在重压之下度日如年。
只将精力集中在左脑功能的开发上，让孩子死记硬背，并不能挖掘右脑本已具有的能力。
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