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1.可以培养孩子的观察能力
在小学语文教材中有许多则谜语。
每则都具有培养学生观察能力的功能。
比如，《月亮》这则谜语说："有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
"这不是把“月亮”
周期的变化表达出来了吗?如果孩子们在一个月之前，就观察了月亮的变化，必然会人人猜中谜底。
孩子们在观察月亮和猜谜语的过程中，其观察能力必将大大增强。
2.可以培养孩子的想象能力
谜语所以具有培养想像力的功能，主要是因为谜语具有“辞欲隐而不显”
的特点，使它的谜面构成一个隐与显的矛盾统一体。
猜谜者必须对被隐藏了，但又在谜面中被暗示着的事物，通过联想法去揣摩它。
例如："南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，专捉飞来将。”
就把蜘蛛喻为诸葛亮，蜘蛛虽被隐藏了起来，但"摆起八卦阵，专捉飞来将"，又隐隐约约地暗示了蜘蛛这个谜底。
孩子们要猜到蜘蛛这一谜底，必须通过联想法进行思维，这无疑是对一种想象能力的培养。
如果孩子们经常猜些谜语，想像力就大大增加。
3.可以培养孩子的形象思维能力
绝大多数谜语都是生动形象的，符合孩子认识事物的规律。
因此颇为孩子所喜闻乐见。
它们有的运用白描法，以寥寥数语勾画出鲜明生动的形象，而多数谜语则运用了比喻、拟人、拟物法，通过比喻勾画出鲜明生动的形象。
"小时没有脚，大时没有尾，陆上去跳高，湖里来游水"，以白描法叙述了青蛙由蝌蚪而演变的过程。
"红公鸡，绿尾巴，一头钻在地底下"，运用比喻法，以红公鸡喻胡萝卜，刻画了胡萝卜的形象。
"一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上"，运用拟人法，以小姑娘比荷花，描绘了一幅图画。
"一个山上跑，一个水里跳，水里跳的披金甲，山上跑的穿皮袍，它俩在一起，人们都说好"，运用拟物法，把字谜"鲜”
这个字比喻成一只羊和一条鱼。
总之，这些谜语都抓住事物的特点，以各种手法具体形象地创作谜面。
因此，这些谜语卮疑能够促使孩子们在猜谜的过程中，逐步学会如何具体形象地描绘事物，随之也就逐步学会了形象思维。
4.可以培养孩子的理解能力和记忆能力
有位中学语文老师曾经出过一则字谜："刘邦闻之喜，刘备闻之泣。
"这位老师还向学生提示说：“项羽死了，刘邦就‘闻之喜'，关羽死了，刘备就‘闻之泣’。”
学生一时猜不出，老师就告诉学生谜底是"翠"字。
这不仅使学生了解了这些历史，而且使学生理解并记住了"卒"字的古意可作"死亡"解。
这个饶有趣味的谜语，培养了学生的理解力和记忆力。
有助于培养理解力和记忆力的谜语，还有很多。
如字谜：“带士兵的少一笔，带学生的多一笔——打两字。
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