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注意力是智力活动的警卫，也是智力活动的组织者和维护者，它能够捕捉信息，并能"聚精会神"，使思维焦点集中。
人在欣赏或演奏乐曲过程中，必定要使注意力集中起来才行，因此经过长期的音乐实践，其注意力也必定能得到加强。
其次，音乐能增强孩子的记忆力
许多孩子都有这样的体会：有时候，背诵一篇课文或一首诗，老是记不住，可是，唱一首歌，没唱几遍，就把歌词记住了。
这说明音乐能帮助你记忆。
所以，有些作曲家很愿意为诗词谱曲成为"吟诵曲"，这些诗词有了音乐作伴，就很容易进人人们的脑海。
第三，音乐能启迪孩子的想像力
爱因斯坦也曾说过："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
而音乐正是启发想像力的有效手段。
正如乔治·桑这位受过全面音乐教育的著名女作家，在她的《旅游者的书信》中所写的那样，"音乐是开拓想像力的最辽阔、最自由的元素。
"
第四，音乐能使孩子的思维敏捷
学习音乐不仅能提高听觉的差别感受性，也能促进思维反应的敏捷。
例如有一个小学三年级学生能一下子听辨和反应音乐中各种节奏的组合；四年级的学生更能听辨音高、节奏、音色等细微的变化，这是他们在素质训练中加强听觉锻炼的结果，通过听觉促使大脑对身体各部分的控制，并取得相互间协调和敏捷的反应。
记忆力、创造力和思维的敏捷都是大脑积极活动的必然结果，这些智力因素不仅有利于音乐的学习，更有益于其他学科的学习。
第五，音乐能培养孩子的创造力
音乐艺术实践的本身就是一种创造性的活动。
例如在听音乐、表现音乐的过程中，都必须通过欣赏者、演唱或演奏者本身的再创造。
由于音乐形象不存在惟一标准答案，主要还是依与各人自己的知识和生活体验的重新组合来理解和创造音乐，叭以学习音乐有利于发掘创造力。
第六，听音乐能提高学习效果
现在有人把音乐用在学生的学习上，认为音乐能开发学的智力，开发学生右脑潜在能力，丰富学生的想像力，提高学效果。
美国的俄亥俄州大学丹尼尔教授通过对156名学生进行查发现，学生中有边学习边听音乐习惯的男生，要比没有这个惯的男生学习成绩好。
平时习惯于听70分贝音乐的男生，学习成绩优于听40分贝音乐的男生。
但在女学生的调查中却没发现这种差异。
丹尼尔认为，男学生比女学生更容易对音乐产生兴奋。
他还认为，音乐能提高学习效果，是因为每一支乐曲部是由一定的速度、音色、强度、节奏等因素组成，并且处在不断变化之中，表达和传递着某种意境，调节人的心理活动，因而"学生大脑处于较佳的活动状态，从而提高了大脑的使用率。
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