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哪个学生?什么意思?
她把信封和信纸收好,塞进书包内层。
不是扔掉的,是留着。
如果以后再收到类似的东西,这些纸张就是证据。
“晨曦,这封信是谁写的?”
“字迹是伪装的,无法识别。
但结合刘德厚之前的举报信,风格相似——短句,恐吓,不署名。
他不敢直接对你做什么,所以选择这种低成本的方式。
目的是让你分心,让你在调查组来之前心神不宁。”
林薇坐在床沿上。
她从穿越过来的第一天就知道自己要转正——不是等来的,是自己争取来的。
她找金立群要报名表,主动准备材料,上公开课,发表文章,一个一个攻克障碍。
金立群是批准了她的申请,不是替她申请的。
这个区别很重要。
但刘德厚不在乎这个区别。
在他的叙述里,一个代课三年的年轻女人不可能靠自己争取到转正考试的名额,一定是有人在背后帮她——而帮她的人,一定是金立群。
这就是他的逻辑,也是他举报信的根基:一个初中毕业的代课教师,不配。
她决定从明天开始,每天放学后多留半个小时,把所有学生的情况过一遍。
谁家里最近出了事,谁的情绪不对,谁有可能被人找去问话。
第二天一早,林薇到了教室。
她在黑板上写下早读任务之后,把张志远叫到了走廊上。
“志远,这几天有没有陌生人找你?”
张志远摇了摇头。
“有没有人问你关于林老师的事?”
又摇了摇头。
“你回去帮我一个忙。
课间的时候,你留意一下班上的同学,谁最近跟外面的人说过话,或者谁的情绪不对。
别声张,就是留意。”
张志远点了点头,没有问为什么,转身回了教室。
调查组来的前一天晚上,林薇把所有的教案、作业、学生名单、成绩记录、公开课材料全部整理好,摞在办公桌上。
金立群也在学校,他在校长办公室里整理档案,灯亮到很晚。
两个人没有碰面,但林薇路过校长办公室的时候,看见门缝里透出来的光。
她没有敲门,直接走了。
周一早上,调查组到了。
方国良带队,另外两个人一个是县教育局纪检科的老吴,四十多岁,圆脸,说话带着笑,但眼睛不笑;另一个是教研室的女干部,姓周,三十出头,戴着眼镜,手里拿着一个文件夹,从头到尾没有说过话。
他们先去了金立群的办公室,关上门谈了四十分钟。
然后去了教室听了一节课,是林薇的语文课。
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