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孙小禾做题很认真，但速度慢，第一页的基础知识才做了一半，还在一个字一个字地抠。
张志远比她快得多，已经翻到第二页的阅读理解，正在读那篇短文。
林薇站在张志远身后看了几秒。
他读短文的时候眼珠移动的速度均匀，不是在跳读，是在逐字阅读。
这种阅读习惯在乡镇学生中不多见——大多数孩子读书是“念”
，一个字一个字念出声或者在心里念出声，速度慢，信息损耗大。
张志远像是在看，不是在念。
她在心里记了一笔。
走到后排，一个女生趴在桌上，卷子几乎空白。
林薇蹲下来，轻声问：“怎么了？不舒服？”
女生抬起头，眼眶红红的，没说话，摇了摇头。
林薇认出来了，这是昨天没来的四个之一。
叫什么来着——原主的记忆里翻出来，王秀兰，家里还有一个弟弟一个妹妹，父母都在外地打工，她在家里要照顾弟妹。
“做不了就不做。”
林薇没有勉强她，“下午放学你留一下，我跟你聊聊。”
王秀兰点了点头。
六十分钟到，林薇收了卷子。
十三个人的卷子摞在一起，最上面那张是张志远的。
她快速翻了一遍——基础知识做对了大半，阅读理解答得中规中矩，作文写了三百来字，写的是北京。
不是因为他去过北京，而是因为他“在书上看到过天安门的照片”
。
字里行间有一种笨拙的真诚。
不是那种“我想去北京看故宫”
的套话，而是“我想去北京看看天安门是不是真的那么红，红得像课本上画的那样”
。
这个角度让林薇眼前一亮。
她用剩下的两节课时间批改完了全部试卷。
晨曦在后台同步分析，等她改完最后一份的时候，一份完整的数据分析报告已经出现在她的脑海里。
“晨曦，总结一下。”
“十三个学生中，基础知识平均正确率百分之四十一，其中字音字形部分最低，文学常识部分最高。
阅读理解平均正确率百分之五十三。
写作部分，完成作文的有九人，未完成的有四人。
整体水平相当于城市小学高年级到初中低年级之间，差距较大。
第一名：张志远，总分七十六。
第二名：孙小禾，总分六十一。
第三名：——”
“停。”
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