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每场两个小时。
林薇拿到试卷的时候，先翻了一遍。
题型和去年的差不多，但多了几道论述题。
论述题问的是——“如何在一堂语文课中培养学生的思维能力。”
她在草稿纸上写下了三个关键词：问题、空间、追问。
然后用二十分钟，写了一千二百字。
从“问题的设计要有层次”
到“课堂的空间要留给学生”
到“追问是思维深化的关键”
，每一段都有具体的教学案例支撑。
案例用的是她自己在《从百草园到三味书屋》和《背影》里的实际操作。
写完了，她检查了两遍，交了卷。
走出考场的时候，方敏在走廊上等她。
“林老师，考得怎么样？”
“还行。”
方敏笑了笑，没有追问。
她从口袋里掏出一张折叠的纸，递给林薇。
“我爸让我给你的。”
林薇展开那张纸。
上面是方国良的笔迹，只有一句话——“你的教案，我留了一份。
明年我不在教研室了，但你写的那些东西，还在。”
林薇把那张纸折好，放进贴身的口袋里。
方国良明年退休。
他不在教研室了，但他的教案、他的批注、他留下的那些话，会一直在。
“方老师，”
林薇看着方敏，“你爸有没有说，他退休之后谁接他的位置？”
方敏的表情变了一下，很快恢复了正常。
“还没有定。
可能是从县里选，也可能是从省里派。”
林薇点了点头，没有再问。
方敏转身走了。
林薇站在走廊上，看着操场上那些从考场里走出来的考生。
有人在对答案，有人在叹气，有人在笑。
她不知道自己考了多少分，但她知道那道论述题她答得不错。
方国良会看到她的试卷。
他是教研室主任，所有的试卷都要经过他。
他会在她的答卷上看到那三个关键词——问题、空间、追问。
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