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她在黑板上写下四个字——“视角切换”
，然后转身看着学生们。
“好了，现在换一个任务。”
林薇从备课本里抽出一张纸，那是她昨晚抄好的《城南旧事》选段，“我给你们读一段另一个作家写的回忆。
她叫林海音，写的是她小时候在北京的生活。
你们听一听，她是不是也在用两种视角在写。”
她开始读。
“‘我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我对自己说，把它们写下来吧。
让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
’”
她读了大约五百字，读到英子在冬阳下看骆驼吃草料、骆驼脖子上的铃铛在风里叮叮当当响的那一段。
读完之后，她看着下面的学生。
“林海音和鲁迅，同样是写童年，同样是成年后回望，你们觉得他们有什么不同？”
没有人立刻回答。
林薇不急，她等着。
李春燕举手了，她的声音不大，但说得很清楚：“鲁迅写的时候，心里有气。
林海音写的时候，心里是暖的。”
这个回答让林薇心里一动。
李春燕就是她之前注意到基础扎实的那个女生，学籍卡上写的是父母都在镇上供销社工作，家庭条件在这群学生里算好的。
之前她说“可培养为课代表”
的时候还只是一个模糊的想法，现在她确定了。
“春燕，你继续说。
为什么你觉得鲁迅心里有气？”
“因为百草园被卖了，三味书屋是大人逼他去的。
他的童年有一种……丢掉了的感觉。
林海音的童年虽然也过去了，但她好像不觉得丢掉了什么，她就是想念。”
林薇没有补充，没有评价，只是点了点头。
她不需要说“你说得对”
或者“你说得不够全面”
。
最好的反馈就是不反馈，让其他学生也敢说。
果然，后排的一个男生举手了：“俺觉得鲁迅更厉害。
他写的文章，过了那么多年还有人读。
林海音写的，俺没听说过。”
林薇没有纠正这个男生的无知，也没有替林海音辩护。
她只是把这颗种子种下去——等他们以后读到《城南旧事》的时候，会想起来，今天有个同学说“没听说过”
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