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3.评量行为持续的时间
有些行为尽管在短期内有所表现也是正常的，但如果持续的时间过长，也就有问题行为存在的可能了。
比如，因遇到某件不愉快的事，心情郁闷几天也是很正常的，但如果持续几周甚至几个月以上，就不正常了；吃早餐花10分钟时间很正常，但若要花上1个小时就不正常了。
（二）从行为发生的其他因素评量问题行为
社会文化背景因素、个体的年龄和性别特征以及不同的人对行为意义的不同理解等，都对行为改变策略的选取有一定影响。
因此，行为改变者在评量某种行为是否属于问题行为时，不应忽视这些方面的评量，应全面、客观地进行评量。
1.评量行为发生的社会文化背景
处于不同社会文化背景的人，对同一行为表现会有迥然不同的看法和评价。
如在我国，6、7岁的儿童仍由父母帮着洗澡、洗衣物等都是很正常的，而在比较重视儿童的自立和自律的西方国家，这有可能被视为儿童依赖性强或是家长对孩子太过溺爱。
2.评量行为发生者的年龄和性别特征
问题行为的界定也会因年龄及性别不同而略有所异。
例如，用奶瓶喝奶的行为，发生在一岁以下的儿童身上很正常；但如果某个人已经20岁了，每次喝奶还必定要用奶瓶，就应属于问题行为了。
如果一个男孩的衣橱里装满了花裙、乳罩等，该男孩就应该评量为存在问题行为了。
3.评量行为发生的态度
在行为改变策略实施的过程中，往往需要他人、有时甚至是行为发生者本人的配合，因此，评量周围有关人员（如老师、家长、邻居、亲友等）对行为发生的态度很重要。
如果行为发生者对该行为有理解能力，最好也评量行为发生者的态度，以便争取他的配合。
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