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另外，类化效果还受训练程度的高低、类化与工作的难度、学习者的个人条件等因素的影响。
6.类化的促进方法主要有：①对非训练情境中出现的类化进行强化；②训练时纳入各种相关的刺激种类和情境；③纳入自我产生的类化媒介。
7.类化的促进步骤主要有：①找出行为的目标刺**境；②找出强化行为的自然属性；③应用适当的类化促进措施；④对行为类化情况进行衡量。
8.在类化原理的实际运用中，应遵循以下原则：①目标行为的有用易达原则；②训练情境的相似性原则；③塑造过程的循序渐进原则；④训练情境中增强次数渐减原则；⑤情境转换期的促进力量增强原则；⑥道德原则。
9.运用类化原理的技巧包括：①如找出自然的增强情境；②教足够的例子；③从简单的类化到复杂的类化；④制造一项普通的刺激；⑤延宕增强等。
练习题
1.解释下列术语
类化刺激类化反应类化类化梯度功能相当反应
2.判断下面的例子中是否有类化现象发生
（1）莉莉正在学习辨认正方形。
当老师向她出示正方形的纸板时，她说出“正方形”
；当老师向她出示正方形的书的封面、正方形的盒子的一面、甚至在黑板上画一个正方形时，她也能说出“正方形”
。
（2）约翰喜欢进卧室时不换拖鞋。
在他的妻子为此事对他大喊大叫后，他进卧室时就换拖鞋了；即使他的妻子不在家的时候，他也是如此。
（3）4岁的小芳跟着妈妈去上街，过了几次马路，马路上设有红绿灯。
妈妈告诉小芳对着人的红灯亮时不能过马路，只有在绿灯亮时才能过马路。
从此以后，小芳就学会辨别人行时的红灯和绿灯了，而且非常遵守交通规则。
（4）表哥曾用他自己的车教表弟学会了驾驶手动挡的汽车，但是他的表弟除了表哥的那辆手动挡的汽车外，其他的车都不会驾驶。
（5）小强从他爸爸那里学会了自动挡的汽车驾驶，从此以后，无论什么车，只要是自动挡的，他都会驾驶了。
3.列举发生在你周围的类化现象。
4.某排球教练要教给她的球队一种比赛用的新打法。
她用图示的方法让每个队员明白打球时应做什么，然后让球队进行练习，指导他们学会这种打法。
试述这个教练可以用什么类化促进措施使球队在比赛时可以正确应用这种新打法。
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