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心理健康的人思想和行为协调一致，做事有条不紊、按部就班。
幼儿具有注意力不稳定、做事坚持性差等年龄特点，这是正常表现。
但如果与同龄儿童相比，某名幼儿过分地表现出注意力不集中和做事有头无尾，就是思想和行为不协调的表现。
5.人际关系的适应。
就幼儿的年龄特点而言，他们是活泼好动的，喜欢与同伴嬉戏，不愿独处，即使是性格内向的幼儿也是如此。
但如果某名幼儿不喜欢和同伴交往，不喜说话，胆小羞怯，或过分胆大妄为，有较强的攻击性，这就是人际关系适应不良的表现。
6.反应适度。
每个人对刺激的反应都存在个体差异，有点人反应敏捷、有的人反应迟缓，有的人较敏感，有的人较迟钝，这些差异在一定限度内是正常的，但如果幼儿表现为对刺激反应的异常兴奋或异常冷漠，则是心理失常的表现。
三、学前儿童心理健康评价的内容
在欧美发展心理学界，关于婴幼儿心理健康的界定争议颇多，综合各家对婴幼儿心理健康所关注的内容，在对婴幼儿进行心理健康评估时，主要从以下几个范畴进行。
1.情绪反应。
情绪反应包括创伤性应激异常，如一直难以从创伤事件的体验中恢复过来，反应麻木，易于唤起，情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁等；情绪表现异常、依恋异常；调节、适应异常，如因环境变化而烦乱、过于敏感或反应迟钝、自我控制异常。
2.行为表现。
包括睡眠行为异常，如睡眠困难或过度嗜睡、持续尿床；饮食行为异常，食欲过强或神经性食欲缺乏、偏食、异食癖；其他一些日常行为，如咬指甲、**、自伤行为、刻板行为、说谎、破坏行为等。
3.早期社会关系。
包括亲子依恋状况，如在家里能否安心游戏、探索周边环境；与学校老师的依恋关系；与其他成人的关系，如似乎对成人不感兴趣；或对任何人都过于友好、将陌生人视同家人；与同伴的关系，如不参与同伴之间的游戏或对同伴有攻击和欺侮行为。
4.认知功能活动水平。
包括注意方面，如警觉水平低、活动过度、冲动、注意集中困难、注意转移困难等；态度动机方面，是否热衷探索周边环境、缺乏好奇心与想象力；语言言语发展方面，如说话延迟障碍缺损、表达性语言障碍、接受性语言障碍、口吃；感知觉方面，包括听觉、视觉、触觉、运动觉、感知觉统合方面的障碍。
5.照料环境的质量。
评价幼儿生活环境的压力源（生活事件）、生活事件的影响程度、持续时间以及具体的缓解机制。
本章小结
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