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他正在院中踱步，只听柴门外传来喧闹的嬉戏声。
他推开院门一看，是满仔和他新收的几个学生，课还没上一节，几个人已经玩上了。
昨天夜里下了雪，地上一片蓬松的雪白，几个男孩你追我赶呵着白气在在打雪仗。
吴越心中一动，回屋研了墨，在事先准备好的木板上写下三个字：叙雪堂。
学堂就这样开起来了。
吴越将五个孩子分成两组：春桃和三个不识字男孩一组，学认字和写字；满仔和略读过书的两个男孩一组，学些浅显的诗词和古文。
两组教学交替进行，吴越教诗文的时候，陆哥儿就带着另一组写字；吴越教识字的时候，另一组就背诵学过的诗文。
但很快问题就来了。
那些男孩子昨日还在雪地里追兔子抓鸟，如今叫他们端坐识字，谈何容易。
九到十五岁之间，正是最顽劣的年纪。
吴越脾气好，不擅长疾言厉色，总是晓之以理，孩子们嬉皮笑脸地应一声，转头该怎样还怎样。
陆哥儿虽是助教，实际上许多字他也只比那些孩子早半天认识，再加上他比那些孩子大不了几岁，说话还带结巴，根本树立不起什么威严——他一开口训人，满仔就学他结巴，惹得其余几个捂着嘴笑得肩膀直抖，陆哥儿涨红了脸，更说不出话来。
吴越严厉制止过几次，然而往往是当下保证悔改，没过几日就故态复萌。
满仔是他们中年纪最大的，偏偏最不像样，半点表率作用也没起到。
上课走神开小差就算了，还要拉着别人讲小话，吴越不让他讲话他就做鬼脸逗别人笑。
对满仔而言，语言根本不是交流的必要工具，他的交际能力已经冲破了语言的屏障。
这一点吴越早已领教过了。
有天下了课吴越正站在院子里目送大家离开，忽然看到院子外面来了两个当地满族打扮的男孩，冲着院子里发出“咯咯、咯咯”
的声音，接着做了个射箭的动作。
吴越正感到莫名其妙，却见满仔从他身边跑过，嘴里喊着：“来了来了！”
随后和那两个满族男孩勾肩搭背朝着村外的林子走去。
语言不通居然都能玩到一起，着实令吴越大为震撼。
只可惜，满仔的聪明心思半点也不愿花在学习上。
每天下课前吴越总要抽背当天学的诗文才放人。
“驿旅客逢梅子雨，池亭人……呃……”
满仔可怜巴巴地望着吴越。
他知道吴越向来心软，卖个乖就会给点提示。
“后面是什么？”
吴越已经彻底掌握了他的套路，和颜悦色地看着他，但坚决不给半点提示。
“驿旅客逢梅子雨，池亭人……嗯，呃，发……羊儿风……”
满仔绝望地放弃挣扎。
“……”
“……”
两个人大眼瞪小眼。
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