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“老师对於不尊重课堂和知识的人，是极度厌恶的。
她最常说的一句话就是，如果你不想学，就不要进来，来了就必须全力以赴。”
这位苛刻的副校长，讲起斯西塔尔语时，学生需要佩戴耳机。
耳机能够调频成多种语言，便於听双语教学。
另外也需要学校配置的电脑，课堂资料和课件都在上面会同步。
李鹤在旅客形態下，“语言天赋”
加持让他进入状態极快，开始接触这门完全陌生的语言。
让他惊讶的是，哪怕自己没有刻意去集中自己避免走神，居然全程都处於一种平稳专注的状態。
李鹤觉著，应该是语言天赋的作用。
总计3小时的课结束。
祝青礼摘下耳机，仍然一板一眼地说：“下课。”
所有人这才压力得到释放，到处都能听到明显的呼气声。
“还有。”
她忽然发声，又让室內鸦雀无声，气氛紧张。
“李鹤留下。”
学生们四处张望，很快就锁定了坐在最后一排角落的李鹤。
到处开始窃窃私语。
“那个特优？”
“万物钟摆保送……”
“今年的那个超级天才，原来是他。”
“不如我帅……”
“不知道是什么高等血统，肯定来头不小……”
李鹤只有无奈。
客户端给自己整这一出过於高调。
他走到讲台边，老老实实说：“校长。”
祝青礼的双眼看了过来，说出的却是极其標准的普通话：“这堂课听懂了多少？”
“听懂了一部分。”
“斯西塔尔语有多少个字母，分別是哪些？”
李鹤略略思索：“总共48个字母，分別是……”
“斯西塔尔语的第三人称和第四人称有什么区別？”
“第三人称，是站在生命个体视角的记录，第四人称是专属於万物钟摆的视角描述，也是这门语言最重要的一个基础和应用……”
这位副校长直接现场考察他的功课。
连续回答了六个问题。
“不错。”
祝青礼那张略显冷淡的脸上总算是浮出一丝笑容，但马上又消失无踪。
李鹤心里稍微鬆了口气。
算是混过了这一关。
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