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这些不是从兵书上照本宣科，而是从各军歷年实战战例中总结出来的得失教训。
教材不能只靠翻故纸堆，得组织一批在西北真正打过仗的老將来做讲师，让他们讲自己亲身经歷的战例。
尤其是像周美在三川口断后的那一仗，像马怀德在横山与西夏游骑交手的那十七次小规模伏击战，都是活生生的教材。
舆图与地形。
这是他最重视的一门课。
西北沿边数百里防线，寨堡分布、水源走向、山谷隘口、烽驛传—一个合格的指挥官必须把这些东西刻在脑子里。
张亢那张手绘的渭州烽分布图让他印象极深，一个步军都头能把沿线的每一座烽台、每一处水源標註得那么精確，说明此人不但心细，而且懂得地形对於军事的决定性作用。
这门课要教的不只是认图，更是画图。
每个学员结业时必须能画出自己防区的地形草图。
后勤与军需。
这是以往最被忽视的一环。
將门统军往往只管打仗，粮草輜重丟给后勤官去头疼。
可辛縝知道，真正决定一场仗胜负的往往不是谁的战阵排得好看，而是谁的粮道更稳、水源更近、替换的弓弦和箭矢更充足。
他要让这些未来的指挥官在心里刻死一条规矩：打仗打的是后勤。
没有粮草，再勇猛的兵卒也撑不过三天。
辛镇在三门课后又添了一行备註：每日下午操练一个时辰，操练內容分为弓马、队列、小股战术演练，雨天改在室內讲战例。
第四桩：师资。
这是最难的一环。
兵书可以从馆阁里调，舆图可以从枢密院调，可真正能讲实战经验的人，在纸上找不到。
范仲淹和韩琦倒是有丰富的西北军务经验，可以偶尔来讲几次大课，但日常教学需要一批愿意放下身段来教这些寒门子弟的老校官。
还要在枢密院调配几个熟悉文牌的吏员来教公文往来，提前在枢密院和各军的参议司里物色一下。
辛縝在这一栏下写了好几个名字，又圈掉了几个，最后留下了三个方向：一是请范先生主讲西北军政大势，每月一到两次大课；二是从枢密院里挑选从过年各军退下来的老校官中选聘常驻教官；三是从枢密院调两名精干吏员负责文书、军令、条例的教学。
第五桩：学制。
他沉吟片刻，提笔写道：首期暂定三个月。
他想了想，改成了六个月。
实际上六个月已经是太仓促了，三个月根本学不到什么东西，不过无所谓，六个月后，再做打算便是。
按照现在的学制，结业时组织一次综合考核，內容为笔试一份、舆图绘製一份、战术策论一份、实地操演一场。
成绩匯成考评，报枢密院备案，作为日后升迁的重要凭据。
首批学员结业后，根据考核成绩和原属军镇的实际需要，由枢密院统一分配安置。
辛縝把炭笔搁下，將纸笺推远了些，从头到尾看了一遍。
地方、食宿、课程、师资、考核安置，五条线都搭起来了，虽然细节还需要充实，但骨架已经立住。
他又在旁边另起一张纸，把这些事项按照时间排了序。
头一批学员半个月后到京，在这之前他最紧迫要解决的是两件事：一是校舍场地必须在旬日之內落实，二是教官人选要儘快敲定。
这两件事都绕不过一个人，韩琦。
他把两张纸叠好，站起身来，整了整衣冠，推门向韩琦的直房走去。
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