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在幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。
攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。
这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，而且食物也优先供应孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。
父母的娇宠放纵极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”
的手段来发泄不满，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。
攻击性行为有着明显的性别差异，一般来说，男孩的攻击性比女孩更突出。
男孩受到攻击后，会急切地去报复对方，如果任其发展，成年后这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。
人小脾气大的孩子除了脾气倔之外，一般还有点“小聪明”
。
他们能摸透大人的心理，也掌握了一套规律：只要先撒娇，再磨缠，最后向大人发一通脾气，闹一番，什么目的都能达到。
一般来说，3岁左右的孩子就开始有独立的愿望，并萌生自我意识。
他们不愿事事受父母的管束，对父母的包办或摆布产生反感。
当大人不满足他们的要求时，他们就会把内心的不满毫无保留地发泄出来。
另外，孩子只不过刚刚具备了一些初步、简单的生活知识和生活经验，对偌大的世界所发生的形形色色的事情还不能理解，他们要独立，却又做不好。
在这种情况下，他们会因为达不到目的而发脾气。
孩子不善于用语言表达，有些事情他们还说不清，因而在大人坚持要他们做不愿做的事，或大人坚持不允诺他们的要求时，他们就会用发脾气来宣泄其压抑的情绪。
孩子发脾气、耍赖，原是作为要挟大人的手段，并不希望太过火。
可是，脾气一发，过分的兴奋就像决堤的洪水般奔腾呼啸，他们丧失理智，任凭情绪左右，只顾撒野，一点余地不留。
过后，虽然愿望达到了，但对自己发脾气时诸如以头撞墙、摔坏心爱的玩具等行为感到后悔，甚至内疚。
同时，他们尝到了对自己行为的无可奈何的滋味，也体验到自己的无能为力，于是，他们会感到自卑和痛苦。
心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。
父母可以采用“转移注意”
的方法，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以通过培养兴趣、陶冶性情以达到“根治”
攻击性行为的目的。
例如：在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动，消耗能量；培养文化兴趣，绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。
引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐改掉攻击性行为。
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