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无数父母反复叮咛孩子：只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。
这是一句非常典型的话，其含义是分数决定命运，一切为了考试，什么道德呀、体育呀都算不了什么，劳动更是不必提及的事。
客观一些讲，父母们讲这样的话也是无奈，是被以升学考试为中心的教育体制逼出来的。
但是，不论有多少理由，我们应首先弄明白孩子是否需要劳动，劳动对于儿童成长有何意义。
从孩子的成长需要讲，孩子其实是喜欢参加一点劳动的，更喜欢负一些责任，以确立他们在家庭中的位置，并增长自己处理问题的能力。
这是他们成长过程中的自然需求，我们应该满足他们。
否则，他们长大之后会发觉，这一生有无法弥补的缺憾。
从教育的角度看，孩子的劳动与健康人格密切相关。
我们调查发现：第一，孩子劳动时间越长，其独立性越强；第二，孩子从事劳动时间越长，越有利于形成勤劳勤俭的品德。
因此，父母们应当从小培养孩子热爱劳动的良好习惯，并以此作为培养优良人格的一个切入点。
譬如，在家务劳动中，为孩子选择一个适合他的劳动岗位，郑重其事地交给他，使他具有光荣感和责任感。
父母应当经常鼓励孩子，并给其具体帮助，使他感受到劳动的高尚。
（2）让孩子自己支配时间
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。
这种自由感不是凭空产生的，其中很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。
但遗憾的是，我们的调查发现，孩子平均每日可支配的自由时间只有68分钟，这说明，我们没有给予孩子足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其他有关学习的活动将孩子“安排”
了，我们把他们“安排”
得满满的，使他们疲于奔命，而失去了选择的机会和能力。
更可悲的是，他们几乎成了机器人，在“安排”
下失去了自我，以至变得越来越懒散、麻木和消极。
有位独生女来信说：“我知道妈妈很爱我，但爱得我想去死，因为我一点自由也没有。”
自由支配时间，意味着孩子具有热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。
剥夺儿童自由支配的时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。
对城市孩子的调查表明：有更多自由支配时间的孩子自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成就需要。
因此，父母们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康更自然地成长！
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