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场景一：
饭桌上，孩子不小心，饭碗掉到了地上。
顿时，碗破饭撒，孩子吓呆了，母亲怒不可遏，一把把孩子从凳子上拽下来，大声斥责道：“这么大的孩子，连个碗都端不好，别吃饭了！”
孩子伤心地哭了，母亲见状更是生气，厉声喝道：“还有理哭呀？闭住嘴，滚到你屋里去！”
孩子抽泣着，难过地回到自己的房间。
场景二：
教师带领儿童到儿童乐园去，在结束集体游戏后，教师就吩咐孩子们自己去玩儿自己喜爱的游戏。
这本来应该是孩子们皆大欢喜的事，他们可以自由玩耍。
而有些孩子竟然木然地站在那里不知应该做什么，使老师感到惊讶。
老师没有吩咐，没有布置，他们就不知如何行动。
没有了指示和布置，他们就无所适从。
孩子们的天真哪里去了？！
他们的主见和喜爱哪里去了？！
有些父母，尤其是母亲，样样事情都要求按照自己的意思和方法去做。
一看到孩子的所作所为不合自己的心意，甚至不是自己的方式方法，就出来指责：“应该这样做，而不应该那样做。”
实际上做一件事情通常是可以有多种方法的。
在同一条件下，不同的人可能会有不同的反应，于是产生不同的行为方法，这些都属正常现象。
只允许一个模式，尤其是自己的模式是不正确的。
另外，给予孩子太多的指示和提出太多的要求，会损害孩子的独立思考能力。
相反，如果孩子们遇到某些问题时，我们给孩子们一些机会去思考、行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。
如果样样事情做父母的都预先下了判断，作了吩咐，孩子自己没有机会去思考，当然也就不会再去思考了。
这样就会养成孩子被动的习性和依赖父母的思想。
因此一旦脱离了父母或老师，他们就茫然不知所措。
有的父母过于溺爱孩子，事事代劳，样样包办，不让孩子动手，那当然更糟。
反之，如果父母能从小就养成孩子们的独立思考能力，孩子们随着年龄的增长就会自然而然地奋发向上，努力进取。
这里不妨再举一个常见的例子。
孩子放学回来，母亲就逼他们做作业：“到屋子里去，做完了作业再玩儿！”
或者：“先到外面去玩儿，玩儿够了就回来做作业！”
后者表面上看似比前者要开明些，允许孩子玩儿一玩儿。
实际上这两种做法都值得斟酌。
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