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相反，自信则能催生勇气，使孩子获得成功。
这是一个日本教育专家曾做过的试验：
这位日本教育专家将一个学习成绩较差的班级的学生，当作学习优秀班级的学生来对待；而将一个优秀班级学生的，当作问题班级来教。
一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。
原因就是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励（老师以为他所教的是一个优秀班），学习积极性大增；而且，在表现上明显更活跃，更积极，更勇于接受挑战。
而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，致使转变学习态度，影响了学习成绩。
这一实验验证了一个事实，自信能催生力量，产生勇气，使人获得进步与发展；
而缺乏了自信，则可能导致消极、颓废，影响孩子向上的积极性。
对于孩子的成长而言，自信是他们获得勇气，赢得成功的保障，是开启孩子生命潜能大门的钥匙。
一个自信的孩子在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对；在被失败或者挫折击倒以后，依然能够高举自信之剑，继续为成功打拼。
在自信的驱使下，这些孩子敢于对自己提出更高的要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，从而获得最终的成功。
以下的这个故事告诉我们的就是这么一个道理：
刘铭性格内向，且自信心不足。
对于刘铭而言，人生最大的乐趣就是看书了。
因为爱看书，学习认真，刘铭的学习成绩一向不错，但他依然觉得自己不够好，不自信。
后来，班上的同学选刘铭当上了学习委员，班主任老师又把班里的很多工作交给他做。
刘铭这下是赶鸭子上架——没办法了，只能硬着头皮开始按老师交待的小心翼翼的干。
慢慢的，刘铭发现自己还是有点小本领，他的工作得到了同学们的认可，老师的赞赏。
刘铭也慢慢匾额的自信起来。
……
老师鼓励刘铭，相信他一定能成功。
在老师的鼓励下，刘铭鼓足勇气走上了讲台，虽然当时他因为紧张，身体还在颤抖，但他最终还是战胜了自己。
他极力稳住自己，很快就平静下来，精神也放松多了。
他越讲越投入，把一个平凡而又伟大的母亲描述的栩栩如生……
毫无悬念地，刘铭的演讲成功了!
以后，再有一些类似的活动，刘铭总会积极地去参加，去表现自我。
对刘铭来说，是自信开启了他内在的勇气，使他变得勇于拼搏了。
刘铭成功的经验告诉我们，自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。
因此，家长——孩子生命的导航者，应从小培养孩子的自信心理，帮助孩子去争取成功，去获得成功者必备的素质——勇气。
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