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丛雪想了想，说：“他很少听课。”
“那他上课都做什么？”
“不清楚。”
丛雪显然不愿再多说，“我忙着听课，也没空一直盯着他啊……”
她不想告诉别人方屿青的事。
上学期，有个重点班的男生过来找她，也问了类似的问题。
还拜托丛雪帮忙留意一下，方屿青平时都在看什么课辅资料。
丛雪只觉得好笑，与其在背后琢磨别人，不如先搞明白自己的问题出在哪。
她当时的回答是：我同桌平时不是打球就是睡觉，从来不学习，成绩好主要是因为智商高。
差点没把对方噎死。
事实当然并非如此。
方屿青只是偶尔打打球，活跃一下头脑，大多数时间，他都在钻研自己的功课。
虽然上课的时候的确不怎么听讲——毕竟，平行班的老师也只会讲解高考范围之内的东西。
方屿青作为竞赛生，需要拓展的知识量远超高中教材的内容。
林以文还不死心：“有这么个同桌，简直是顶级的学习资源啊！
你该不会……就这么放着不用吧？”
丛雪没接话。
她从来没把方屿青当成自己的“资源”
。
她能看得出来，方屿青这人学习效率极高，主要也是基于强大的专注力。
他做什么都很投入，看书的时候常常一看就是几个小时，甚至连时间的流逝都注意不到。
丛雪不想拿自己的事情烦扰他。
遇到不会的题目，她通常先自己琢磨，如果实在解决不了，才会去请教班上的同学，或者趁着自习课去问老师。
只有那么一次，丛雪去教师办公室问问题的时候，恰好碰见方屿青站在里面，接受雷老师的“训话”
。
不知道他怎么又惹得老雷不痛快了。
雷老师骂到一半，见她进来，不好再继续，端起那杯泡了一整天的大红袍润了润喉咙。
“老师好，我来请教一道题……”
丛雪还没说完，雷老师却摆了摆手，拿起桌上的公文包夹在胳膊下，随手一指靠墙站着的方屿青——
“你们老师开教研会去了，我马上也得赶过去。
那个，同学你有什么问题，先问这小子吧。”
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