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然而，不管宋朝的科举之风如何兴盛，苏洵却没有像他的兄长苏涣一样高中进士——他写的议论文不合时宜。
苏洵未能开启仕途之路，但他的苦学依然卓有成效。
短短几年时间，他不仅熟读经史，更写得一手好文章，文风纵横恣肆、奔放雄健，文字行云流水，落笔惊风。
当时的文坛大家欧阳修读到他的文章，也大加赞赏：“乃大究六经百家之说。”
可以说，苏洵的人生确属另类。
而在苏轼的成长过程中，与时人大不同的父亲苏洵，则对他产生了至关重要的影响。
首先是苏洵的远游，为苏轼提供了同龄人所不具有的财富：广阔的见识和对外面世界的憧憬。
一般小孩儿憧憬未来，持续三年或五年，这憧憬通常能影响他的意志走向，预设他的未来。
其次在教育方面，苏洵吸取自己读书晚的教训，对两个儿子的施教非常严格。
只要苏洵在家里，他每天给儿子布置的功课都有具体的安排，而且往往亲自检查。
五十年后，苏轼远在海南，还曾梦见童年时读书的情形：
夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。
计功当毕春秋余，今乃粗及桓庄初。
怛然悸寤心不舒，起坐有如挂钩鱼。
这是出自苏轼《夜梦》中的诗句。
意思是说，他夜里做梦，梦到童年，正在嬉戏玩耍，而父亲要检查功课，惊得急忙奔向书本。
按照父亲的计划，他应该把一本《春秋》读完了，可他只大略读到桓公、庄公部分，因此惊恐不安，坐立不稳，就像被鱼钩钩住的鱼儿。
这个梦境不是现实，却也是现实的折射，它反映出苏轼学习之刻苦。
在苏洵的谆谆教导下，在苏洵充满感情的文风和言之有物的文章引导下，苏轼童年时代起步学文，就站在一个很高的起点之上。
苏洵对儿子的教导是严厉的，但不是日复一日都如此这般。
毕竟，苏洵在学成之后，又多次离家外出游历，难以一直盯着苏轼。
因而在苏轼的童年时代，对他影响最多的反而是母亲程氏。
与古代众多嫁为人妇的女子不同，程氏不是一位只擅女红和烦琐家务的女子，她有着良好的文化素养。
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