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大明，王阳明都忍不住看向他的学生们，对林啸本身的举动，找到了对应的理论基础。
王阳明没有组织学生討论，而是继续盯著天幕，想要看后世的学生，是如何做到知行合一的。
当林啸分配完课题后，八班的同学立即以小组单位，进行了热烈的討论。
“老师，这个制度设计的目的是什么？”
“是需要更加压榨民力，还是让百姓更加幸福？”
“呵呵，这个，你们都可以想，我没有规定方向。
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然后，林啸漫步在各组之间，还时不时回答他们的问题。
“老师，修仙界的制度设计，是为了修仙，还是为了百姓，还是————怎么方便，怎么来？是站在个体修仙角度上，还是全民修仙角度？”
“老师————在未来，通讯技术有没有发生改变，是否採取量子通讯，毕竟，哪怕信息以光速传递，传到冥王星，亦或者水星的时间都不一样————”
“老师，还能有首都吗？九大行星之中，我还是觉得火星或者金星，適合当首都星————”
“都行，只要合理，都行，都看你们————”
“老师希望的是，你们儘量设计一个逻辑自洽的制度。”
“我们的胜出评判標准，就是谁的逻辑更加自洽————”
然后，八班同学们一个个围绕题目涉及的游戏设想一出，顿时就让得一些也掀起大討论的皇帝和文武百官们惊愕了。
他们也准备探討，发现都找不到切入方向，反而是八班的学生们，拿起就上手，而且还能涌现这么多思路。
这让他们的挫败感，挺强。
同时，他们也因此受到了启发。
当然，各朝代的分工也很明確，能够加入探討的，是高级官员，低级官员早就被吩咐时刻记录八班课堂上透露出来的信息。
总之，十分钟的时间，很快过去。
对於各朝代，时间是快速而煎熬的。
对於林啸和八班来说，也是很快的。
“行了，同学们，时间到。
你们选出一个代表来，替你们组作答，哪一组先来？如果再磨蹭，老师这一堂课，就要拖堂哦。”
林啸掌控著时间，当时间结束的时候，他又重新站在了讲台上。
“老师，我们，我们这组！”
“老师，我，我我！
我们这组！”
“拖堂就拖堂，反正我们是今天最后一节课！”
“老师你一定要我们分享我们的探討和方案！”
四个组的同学们，都迫不及待举手，想要趁著最后的时间，展现他们的聪明才智和集体智慧研究的成果。
“行吧，看到大家都这么积极，第一组————商紂王同学，从你们开始吧，你们选择的，是修仙界的制度设计探討是吧？”
林啸看向第一组，商紂王同学赫然在这组，並且他也被选择成了代表。
商州同学的站出来，直接吸引了嘉靖、宋徽宗、萧衍等皇帝的目光。
“对！
老师，就是这个课题！”
商州同学立即站起来了，很是得意道：“经过我们的激烈探討，我们分了两个路线，个人修仙和集体修仙两个路线进行探討！”
“哦？”
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