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“不紧张。
参展的人来看的是学校的东西，不是看我。”
“那你看他们的时候，看什么？”
“看他们的眼神。
如果他们看了就走，说明展示不够清楚。
如果他们站住了翻，说明内容有吸引力。”
第一位在展位前停下来的是一位穿灰色夹克的男老师，头发花白，戴一副老花镜：“你就是林薇？”
“是我。”
“我在省教育报上看过你的文章。”
他拿起一本操作手册翻了几页，又放回去，“你那本操作手册，我们学校买了五十本。”
“用了之后效果怎么样？”
“用了。
老师们说方法清楚，但还在摸索怎么适应自己的班。
我这次来，就是想当面问问你——让老师们从‘照着做’变成‘自己会调整’，大概需要多长时间？”
林薇想了一下，她见过一些学校拿到手册后照搬，两个月后反馈说“学生不适应”
：“如果坚持一个学期，大多数老师能建立起自己的节奏。
前两个月会慢，但第三个月开始，他们会找到适合自己的变通方式。”
那位男老师合上手册：“那就先试一个学期。”
午饭时间，展馆里的人少了一些。
林薇坐在展位后面的折叠椅上，顾志刚坐在旁边。
两人面前各放着一瓶水和一块没拆封的面包。
他拧开自己那瓶水递给她：“你在台上讲了五年，现在站到台下给别人看，是什么感觉？”
“像是把种了五年的树移到了花盆里，让别人看看它的根长得怎么样了。”
“那它的根现在长得怎么样了？”
“已经扎到别的土里去了。”
下午的展览时段，林薇被邀请去做了一场十五分钟的现场分享。
她站在一块可移动的屏幕旁边，屏幕上投影着青溪镇中心学校的照片。
她讲了学校五个阶段的变化：“第一个阶段是想办法让学生留在教室里。
第二个阶段是想办法让老师愿意留下来。
第三个阶段是把有效的方法固定下来。
第四个阶段是让方法可以被人复制。
第五个阶段是让复制方法的人能根据自己的土壤做出调整。
我们现在在第五个阶段。”
展览结束的时候，林薇收到了十三张名片，其中八张来自乡镇学校、三张来自县级教研室、两张来自省级出版社。
两位出版社编辑留下话说想和她谈谈操作手册修订版全国推广的事，她应下了。
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