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我说“好”
，和波波讨论大约一分钟之后，我到厨房看看火。
我看到炉灶上的火没有开，但看到小烤箱里正在烤薯条，心想，这薯条多烤两分钟也没有关系，就没有再留意。
太太从厕所回到厨房后，尖叫一声，“哦，韭菜盒子糊了！”
我这才知道她要我关注的是电饼铛里的韭菜盒子，在我的概念中，只有晚餐才用电饼铛，所以，根本不知道她请我关心的是电饼铛里的火。
送完三个孩子，我和太太讨论今天早上“火”
的事儿。
我们在平时的沟通过程中，总以为自己将一个事情表述清楚了，但每个人看事情的角度不同，她请我关注火，我关注火了，对吗？对的，关注了，但我关注的火是她所指的火吗？不是！
是我的理解有问题吗？也不是！
因为当时厨房里有两个火，一个小烤箱，一个电饼铛。
所以，我们想客观实事求是地去表述一件事并不容易，我们平时讲话，要多站在对方的角度上去看，去说，这样对方才不会出现理解的偏差。
我当年做校长时，发觉在和员工沟通过程中也有理解角度不同的问题，导致出状况。
所以，换位思考很重要。
和孩子们的对话更应如此，他们和我们生活在不同的时代，以我们的生活经验来看，非常正确的事情，他们未必就认为对。
难得他们错了吗？也没有错！
要多从孩子们的角度看问题，当发生分歧时，更多地去理解，而不是批评甚至指责。
7月3日 周五
成绩单
今天是本学期最后一天，三个孩子都带回了成绩单。
因为疫情的原因，本学期大部分时间是网课，学校对成绩描述和以前不同，更加注重兴趣和能力的描述。
这让我记起前一阵国内某市在疫情结束后，学生返校第一天就进行摸底考试，成绩公布后，先后有二十四名学生跳楼自杀，父母痛失爱子（女），惨不忍睹。
分数真的很重要吗？即使很重要，但和孩子的生命相比，分数又算什么呢？李玫瑾教授呼吁，在分数和孩子的心理健康之间，家长要更看重孩子的心理健康。
当学业和心理健康发生冲突时，要把心理健康放到第一位。
当老师紧逼学生的作业时，家长要挡一挡，可以适度给孩子松绑，而不是和老师一起打压孩子。
正面管教专家简尼尔森指出，当孩子学生成绩特别好，什么都表现得特别好，你难道没有一丝担心吗？太成熟太完美或许让父母更担心，不是吗？
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