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对那些缺点较多、组织纪律性较差、不尊重教师的学生，既要严格管理，加强教育，又要尊重他们的人格。
教师不仅自己要尊重学生，还要教育学生相互尊重。
理解学生要求教师多和学生交流，增进师生间的相互了解，加强师生间的感情沟通。
理解学生还要求教师能把握学生心理活动的规律，按学生的心理活动规律调整自己的教育方法。
教师尊重学生，最基本的就是要尊重学生的合法权益，并尽力去维护学生的合法权益。
（二）关心学生
遵循教育人道主义原则，教师要关心学生。
教师要关心学生的各个方面，既要关心学生的学习，又要关心学生的物质生活和文化生活。
教师要多和学生交流，以加强教师和学生间的相互了解、相互沟通。
只有了解学生，才能采取有效的方法帮助学生，才能使学生在遇到困难时及时得到帮助。
教师要关心每一位学生，不能只关心部分学生，不能只关心那些由于种种原因和自己关系密切的学生，而不关心其他学生。
对那些在学习上、物质生活上、文体活动方面和人际关系方面有着特殊困难的学生，教师应予以更多的关心。
教师不仅自己要关心学生，还要教育学生相互关心。
（三）同不尊重学生、不关心学生的思想和行为做斗争
遵循教育人道主义原则，教师对于不尊重、不关心学生的其他教师、其他教育活动参与者的思想和行为应予以指出、制止。
对严重损害学生物质利益和精神利益，严重侮辱学生人格的行为要做坚决的斗争，以维护学生的尊严，维护学生合法的、正当的、应有的权益。
教师对自己有损学生人格、有损学生各方面正当权益的行为，一旦发现，应及时纠正。
有些学生有意无意地侮辱了同学，侵犯了同学的正当权益，对这些学生，无意的要及时提醒，有意的要严肃处理，绝不姑息。
应当指出，教师在同不尊重学生、侵犯学生正当权益的思想和行为做斗争时，还要注意对有错误言行的学生、教师和其他教育活动参与者予以尊重和关心。
要坚持实事求是，从实际出发，运用适宜的方式、方法和手段，通过适当的途径有效地解决问题。
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[4]王天一，等.外国教育史（下）.北京：北京师范大学出版社，1985：171.
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[7]［苏］苏霍姆林斯基.帕夫雷夫中学.北京：教育科学出版社，1983：193，242.
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