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熊巫缓缓地点头，像是在总结，他的声音很是沉稳，
“让我感到更高兴的，正是那些看起来没什么用的知识，可以很巧妙地解决，部落里遇到的各种意想不到的难题。”
“你们看，当初用学到的几何知识规划营地布局，用算术算清楚需要多少砖石、开挖多少地基、以及更复杂的物资分配，甚至是用书里写出来的道理去调解族人之间的小纠纷。
这时候，学习就有用了。
我想，要是大家都有这样的想法，那肯定都喜欢学习了。”
熊黑也点了点头，随口附和道：
“据我这些年的教授和观察，很多最初只是跟着学、后来却真正喜欢上学习的族人，往往跟水石一样，经历相同或者相近——他们能够用学到的知识解决问题，领悟到学习的乐趣和意义，所以才愿意一直坚持学下去。”
“所以说，问题的关键或许并不在于‘教育’这件事本身必然使人痛苦，而在于我们过去的教育方法，可能没有很好地找到族长喜欢的地方，没有让族人产生对未知知识的渴求，还有就是，要将知识与个人的生活和部落的发展连接起来。
到现在为止，我们还没有掌握让族人喜欢学习、自愿求索的方法。”
熊黑环视着在场的族人，似乎想明白了什么。
看着明堂里，因为讨论教育的问题，而有些凝重和困惑的气氛，随着这番深入的讨论而重新变得轻松、活跃甚至充满期待，熊巫和熊黑相视一笑，眼中满是欣慰。
事实上，在宗庙的时候，族长就跟他们一同讨论过，如何让族人更好学习的问题，也大致了解一些存在的问题。
这次出来巡查，其实他们等待的就是此刻，让族人们自己明白，总比他们去说出来要更有效，于是便顺势说出了自己以及部落里一些族人，经过长期观察和思考后，对部落教育的初步看法。
“可是，道理我倒是懂一些，但……”
墨巫虽然眉头不再紧锁，但眼神中仍带着一丝困惑和急切，
“具体该怎么做呢？怎么样才能在实际操作中，让大多数普通族人都能真切地感觉到，学东西不仅很有用，而且这个过程本身也能让人感到高兴、有收获呢？”
“其实这件事，说难也不难，关键在于我们要试着改变一下，从‘我们要教什么’变成‘部落需要和族人愿意学什么’。”
熊巫接过话头，他站起身，沉稳地往前走了一步，声音清晰而平缓，开始阐述自己的想法，
“我们可以试着从几个方面逐步改进。
首先，也是最重要本的一点，就是要让学习的内容和方式，与族人的日常生活、生产劳动紧密地‘绑’在一起。”
众人闻言，都轻轻地点了点头，大巫师说的，跟他们想的差不多，大部分不喜欢学习的族人，就是因为看不到学习有什么用处。
“比如，教授的文字和算术，应当与牲口喂养、庄稼种植、工坊生产、物资分配等结合；讲解的知识内容，尽量用族人们熟悉的种植养殖、陶器烧制、房屋搭建来打比方。”
“让他们今天在学堂里学到的东西，明天就有可能在田埂上、在工坊里、在牧场里就能立刻用上，可以去解决实际问题，得到实实在在的好处。”
“如此一来，他们自然就能明白学习的用处，也就更愿意继续学下去。”
“其次，”
熊巫见众人若有所思，便继续说道，
“我们可以增加对学习的认可和奖励。
对于那些学习认真、进步明显或者在运用知识解决实际问题方面表现出色的族人，给予不同形式、多样的奖励。”
“奖励？是不是跟我们考核之后的一些奖励一样？”
水石眼睛一亮，连忙问道。
“不，考核的奖励，都是为了考核，算是对于学习结果的奖励。
但我所说的，是族人在学习过程中的奖励。”
“这不一定是多么贵重的东西，可以是一份额外的饭食、一块精细的布匹、一件精良的工具，甚至是在部落集会时公开表扬、在工坊或小队中获得更重要的职责……这些奖励并不会用掉多少铜钱和物资，就是跟族长说的，让他们感觉到满足和成就。”
“你们想一下，要是自己的努力和进步被部落看见、被族长认可，是不是就更加愿意学习了？”
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