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对测验难度的控制，需要通过对题目难度的控制来实现。
通常，人们将应试者通过率作为试题难度的指标，通过者越多，试题就相对容易;通过者越少，试题就相对较难。
（五）区分度
区分度是指测验具有鉴别被测者素质高低、优劣的能力，亦称鉴别性。
区分度是保证测验效度的重要条件。
如果一个测验使能力高者和能力低者得到一样或相近的分数，便说明测验无区分度或区分度极低。
区分度高的题目，对应试者的水平具有较高的鉴别力。
通常，用题目得分与外在效度标准之间的相关系数，或者测验总分的相关系数，作为题目区分度的指标。
相关系数为1.0时，表示该题目可以完全反映出所要测试的某种属性特征，能够准确地预测应试者的有关行为;相关系数为0时，表示该题目与所要测试的属性无关。
提高区分度主要通过控制题目的难度水平来达到。
如果题目太难，优生和差生都答不上，题目就无区分度;而题目太容易，差生和优生都能答对，题目也无区分度。
只有难度适当，而且包括各种不同难度的题目，才能将被测者的素质很好地加以区分。
（六）常模化
常模化是指每个测验都要提供一组测验分数，以之作为比较的基准，以确保测量结果的质量。
常模化主要包括常模样本、使用范围、分数转换法等。
常模样本的构成要具有广泛代表性，以增加其使用范围。
常模的适用范围取决于取样的范围，若从全国取样，所得的常模是全国的;若在地区取样，所得的常模则是地区的，不能随意使用于其他地区。
不同历史时期，样本的平均水平会产生变化，常模也将随之变化，因此，常模应及时修订。
不同的常模要求有不同的分数转换法，即为了对测验结果进行统计分析，需要将原始分数转化为具有相同单位的间隔量表。
标准分数就是最常用的等距量表。
（七）实用性
实用性是指一个测验适合实际使用的程度。
一个测验所需的时间、人力、费用等，必须为使用者的客观条件所许可，它才有可能被实施。
因此，应选择那些容易施行，计分方便，编排合理，备有复份，费用便宜，且时间适宜而又可能得到正确和可靠的测验结果的测验。
一个好的测验的上述特征说明，编制测验是相当复杂、极其困难的一项工作。
标准化测验必须由专门的机构组织专门人员严格按照标准化的程序进行编制。
为了保证人才测评的科学性和有效性，必须选择那些很好地具备了以上7个条件的测评工具，同时，在测评实践中也要有意识地研制符合以上条件并具有针对性的测评工具。
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