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“陆沉同学，跟我去办公室吧。”
方楚惟讲完课，向陆沉发出邀请。
陆沉收拾好课本，急忙跟随方楚惟的脚步。
整栋文学院很安静，不吵不闹，给人一种很舒服的氛围。
方楚惟的办公室在明德楼的三楼，里面摆满了很多书。
办公室里茶香清淡，方楚惟把陆沉的笔记摊在桌上。
没有居高临下的审视，更像是同行的交流。
“陆沉同学，坐。”
方楚惟左看右看，给陆沉拉来一条小凳子。
待陆沉坐稳，他先指着陆沉的几处要点，慢慢开口：
“你记的这一点，其实是我教学这么多年，自己慢慢磨出来的——
不要先讲知识，先讲兴趣；不先讲规矩，先讲感受。
很多进入学校的新老师，一上台，就想把知识点灌完，学生听着累，自己讲着也累。”
陆沉认可地点点头，身子微微前倾，认真倾听方楚惟的话，偶尔自己插两句。
“我感觉您上课，是先让学生感觉到‘汉语言文学’有意思，再让他们愿意学，愿意记。”
方楚惟眼前一亮，赞许道：
“说到点子上了。
教书不是背教案，背PPT，是带着学生走进文字里。
讲《诗经》，不说赋比兴，先讲情感。
讲古文不说虚词，先讲风骨。
学生心里有了画面，知识才扎得深。”
说着，方楚惟又翻了一页：
“你看你这里记得‘节奏留白’，很多年轻老师不懂。
一堂课知识点讲的太慢，学生根本消化不了。
留一点空白，让他们自己想，反而记得更牢。”
陆沉沉吟一会，想了想，顺着方楚惟的思路思考：
“就像板书的排版，太密会压迫，留白才舒服。
教学也是一样。”
方楚惟一拍桌面，笑道：
“对！
就是这个理！
板书是小课堂，课堂是大板书。
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