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等广受学生追捧的融合课程，为学生的全面发展创设了广阔空间。
（4）拓宽课程资源
为了更好地满足学生的成长需要，学校整合校友资源，开设“杰出校友寒暑假博雅课程”
，利用寒暑假邀请在知名大学就读的校友回母校给高一高二学生开设选修课程，自2003年开设至今，课程总数超过1000门，参与学生超过20000人次，取得了良好的社会效应。
校友们以课程为载体，将所学回馈母校，一届一届接力传承，成为“广雅情怀，直到未来”
的感恩教育典范。
（5）引领课堂改革
学校于2015年启动了基于云教学系统的交互式教学改革并举办了全国高中翻转课堂教学改革现场研讨会。
教学力求把课堂还给学生，以提出和解决问题为主导，学生通过教师提供的微课或导学资料，课前预习，课中研讨，课后自主巩固，师生交互灵活自如，个性辅导及时有效，提升了课堂时间价值和学习效益。
（6）提升学生素养
学校经过多年探索，形成了一系列德育实践课程，其中“成长三礼”
广受关注——“入学礼”
以“立志与成才”
为主题，校长带领新生执笔书写“人”
字，正冠佩徽、击鼓明志、行拜师礼和同窗礼；“成人礼”
以“理想与奋进”
为主题，知礼仪、赠家书，引导学生承担责任、追求理想；毕业生“冠冕礼”
以“感恩与责任”
为主题，穿礼服，戴礼帽，走红毯，授证书，谢师恩，教育学生感恩母校、回报社会。
这些活动课程让学生在成长的关键时期深刻认识到明志修身、知恩明义、自强强国的教益，进而奠定终身发展的基础。
2.和而不同的教师发展
教育即发现，不仅在于教师发现学生，也在于学校发现教师，不仅在于教师使学生成长，也在于教师实现自身的成长。
“发现”
教育主张，关注“教”
与“学”
和谐统一、双向互动、共同发展。
发现教师，就要相信教师，顺性而为，和而不同，美美与共，为此我们有如下的思考与实践：
（1）教学即思维
学生就像一棵树，成绩只是暴露在地表外的枝桠，思维模式才是深埋地下的树之根本。
教学就是发展学生的思维能力，为学生的终身发展奠定基础。
广雅教师的课堂，要体现“尊重之道、引导之法、激发之术”
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