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如今，广雅中学的育人目标和谐、校园文化和谐、办学格局和谐、校园建筑和谐……
人与环境的和谐、人与人的和谐、合作与竞争的和谐、物质与精神的和谐、传承与创新的和谐、凝固的艺术美与流动的精神美的和谐……是广雅不懈的追求。
1951年9月，一个叫李大镛的学生初次踏入广雅中学，他被眼前所看到的一切惊呆了：高墙大院，古树浓荫，亭台牌碑，荷塘花池……尤其是那些古朴优雅的建筑物，尽显中华文明经典的高雅之美。
张之洞匠心独具的设计不禁让人想起陶渊明笔下的桃花源，处处彰显了人与环境的和谐，人们在这里耕耘教育、求知学识，从而达到了一种天人合一的完美境界。
50年后，李大镛回忆起这一刻，由衷地感慨：“的确，一个浮躁贪玩的学生，从繁华的市井骤然进入环境优雅、学风浓郁的学堂，好似心灵上受到了净化和静化。”
于是，心中暗下决心，一定要努力学习，不能辜负这极好的和谐美景。
钱徽庸是来自香港的学生，他与李大镛的感受一样，将广雅中学视为“潜修妙境”
，走出学校的这么多年里，一直用广雅所培育的待人接物的处世哲学，“吾日三省吾身”
，意志坚决，不受威逼，不为利诱，人生倒也快意。
精心打造的广雅校园，呈现出的一派优美和谐的景象，它能净化人的心灵，陶冶人的情操。
马克思有句名言：“对和谐之美的追求是人类的本能。”
广雅中学基于教育的本质和育人的本能，不懈追求和谐，传承和谐，创新和谐。
只是，和谐教育的根本在于什么呢？这个问题，广雅人一直多番深思，叶丽琳在一次演讲的时候给出了答案：“人与人的和谐是最根本的。”
所以，广雅中学充分尊重每一位师生员工，营造人与人的和谐氛围，并创设各种条件，让每一位鲜活的生命都能在广雅和谐的舞台上主动发展，焕发潜能，享受成功。
很多年以后，广雅的学子回忆起母校来，和谐的氛围占据了不少成分，记忆中最深刻的是那犹如家庭般的温暖与和睦。
1947届校友彭辉佳至今还记得他的班主任兼国文老师梁伯行提出的四个字：相见以诚。
它填平了学生对教师“敬而远之”
的“代沟”
。
同班同学雷震霖后来也说道：“起初，听班主任是教国文的，满以为是个‘老夫子’，竟想不到是个青年导师，平易近人。”
1997年年底，梁伯行与世长辞，而在此前不久，他的学生为他筹集出版了诗集《广雅情思》，这成为学生对老师的纪念物。
不可否认，广雅师生之间的融洽令人艳羡，“爱校如家，爱生如子”
，这八个字简练而贴切地概括了所有广雅师生之间的经历与故事。
1988年年底，一场突如其来的大雨把学校的低洼地带都给淹没了，学生被困在了学校。
老校长刘仕森不顾自己安危推着脚踏三轮车，把学生一批一批地运抵安全的地方。
后来回忆起这场大雨，刘仕森说：“广雅一直都是寄宿制学校，毫不夸张地说，学生和班主任相处的时间多过见父母，早上一睁眼看到的就是班主任，晚自习下课送回宿舍的也是班主任。”
所以，师德高尚、学识渊博的教师队伍，民主平等、和谐信赖的师生关系，是广雅中学交给学生的一张美丽的名片。
在广雅，还有一个特殊的学生群体——新疆生，作为少数民族学生，他们往往带有强烈的民族情感色彩和固有的思维定势，内心深处存有猜疑和戒备。
新疆部主任祝锦全至今已在广雅度过了40个春秋，2000年，广雅中学成为国家首批承办内地新疆班的学校，他用自己坚定的信念、非凡的魄力、卓越的智慧和探索的勇气迎接了这个新的挑战。
“一切为了新疆学生，为了新疆学生的一切”
，看到这群孩子的彷徨、焦虑与无助，祝锦全给予他们自己最无私的爱，“用心把握内高班教育的方向，用爱坚守内高班教育这一阵地”
。
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