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的初衷，他亲自为书院定名“广雅”
，梁鼎芬解释为“广者大也，雅者正也”
，即培养广博雅正——学识广博、品行雅正的人才为办学根本。
自此，培养德才兼备的人才的和谐教育宗旨就此确立。
张之洞还为无邪堂题写对联：“虽富贵不易其心，虽贫贱不移其行；以通经学古为高，以救时行道为贤。”
体现了育人中的“品行”
与“学识”
的和谐。
他强调“通经致用”
和“中体西用”
，体现了“学”
与“用”
的和谐，“中”
与“西”
的和谐。
前者强调理论知识与实践能力的和谐发展，后者提倡既要传承优秀传统文化，又要学习先进科学技术的和谐统一。
从1993年到2006年，十三年的时光里，广雅中学在和谐办学的研究上，实现了三大步的跨越：即“和谐教育”
—“和谐优质教育”
—“和谐创新教育”
。
广雅人不断学习先进的教育理论，吸收教育改革前沿的科研成果，不断完善学校的办学模式，并在实践中不断改进。
广雅中学用传统与发展的事实证明了：坚持和谐发展，坚持改革创新，尊重以人为本的精神，学校就前进；反之，就倒退。
教育质量的优劣，取决于是否和谐。
2006年2月，广雅中学新的领导班子成立。
儒雅、博学的黄永光一上台就给人一种焕然一新的感觉，他还兼具教育科学研究者、探索性学者、诗人的身份，被称为“生命多形态开拓者”
。
黄永光在广雅中学头一遭提出了“领导的作风”
，要求自己的领导团队“勤政、廉政、善政、和政”
。
“校长是在高危中求生存与发展的。”
三年后，他如此感悟道。
面对如何传承与创新和谐教育的重大理论和实践问题，黄永光和他的团队回顾广雅和谐发展史，展望广雅和谐创新路，和着创办国家级示范性普通高中的旋律，推出“和谐创新”
教育的理念，提出“在和谐中求优质，在优质中求创新，在创新中求发展”
的发展思路，由此，和谐广雅又开始新的长征。
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