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我只好找朋友帮我转交给她。
可是，朋友转来的她最后一张条子上却只有三个字：‘对不起！
’“她为什么违背我们的誓言？她为什么移情别恋？
“我是个重感情的人。
我真的受不了了！
我开始沉沦，每天无精打采、萎靡不振，听不进课、读不进书、写不了作业，甚至不想上学了。
之后，学习成绩下降，考试名次下滑，眼看不可救药了。
老师发现了我的异样，找我谈话，说我真傻。
家长发现了，对我发火，骂我没出息。
我也不想这样沉沦下去。
可是，我该怎么办？我该如何走出那段感情？您能帮帮我吗？您是不是也要说我真傻？是不是也要说我没出息？”
心理解析
青少年在成长过程中，性心理通常会经历以下几个发展时期：小学时的排斥疏远期，初中时的积极接近期，高中时的模仿性初恋期，大学时的成熟恋爱期。
这个高中男孩，正在经历模仿性初恋期。
高中阶段，随着性心理的进一步发展，男女生开始在共同的愿望和理想的基础上，建立起纯真的友谊。
与此相伴的，是异性朋友之间带有情感依恋性质的交往。
于是，有些学生可能就进入了模仿性初恋期。
在这个阶段，男女生的交往和感情，与正式的成熟恋爱不可相提并论。
这时男女生的“初恋”
，有下面几个特点：一是行动不自觉，这个年龄段的孩子，读了爱情小说，看了爱情影视剧，有可能盲目模仿，行为具有冲动性，缺少自觉性。
二是对象不稳定，这个年龄段的孩子的交往对象虽然不像积极接近期那样广泛多变，也可能是一对一的，但是依然很不稳定，他们很容易把感情转移到新的对象身上。
三是感情不持久，说好就好，说坏就坏，动不动就会“海誓山盟”
，却又很快将感情抛到九霄云外。
这给人一种朝秦暮楚的感觉，以至时常出现所谓“情感不专一”
的“移情别恋”
的故事。
其实，这都是模仿性初恋期的特点。
这说明，模仿性的初恋还不是成熟的恋爱，只是一种恋爱的演习或预演。
这种模仿性的初恋，是一朵美丽的花，是拒绝世俗的功利主义的，是不考虑婚姻的，是一段纯美的感情经历。
但是，这也是一朵难以结果的花。
对年轻的生命来说，经历过，就是初恋之情的全部的意义所在。
由于模仿性初恋具有上述特点，分手便是经常上演的故事了。
分手时总有一方是被动的。
谁遭遇“被分手”
，心灵都会受到重创，陷入迷惘。
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