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吴忘看了他一眼，没说话，低下头继续看自己的书。
刘强就这样慢慢变成了吴忘旁边一个固定的存在。
他没有正式说过“我们做朋友吧”
，吴忘也没有正式说过“你是我的朋友”
。
但在学校的每一天，刘强都会以各种理由出现在吴忘周围——借橡皮、问作业、分辣条、或者什么理由都没有就跟着他。
吴忘去图书馆，刘强就跟在后面假装找书。
吴忘去操场边上看书，刘强就在旁边踢石子玩，把石子踢远了又捡回来再踢。
吴忘对这一切既不拒绝也不回应，就像一棵树不会拒绝一只鸟落在自己枝头上。
刘强有时候也觉得跟这个人待在一起很无聊——他从来不讲笑话，从来不聊班上谁喜欢谁，从来不抱怨作业太多老师太凶。
但他还是跟着。
他自己也说不清楚为什么。
三年级的期中考试，吴忘又是年级第一。
语文扣了卷面分，数学满分，英语满分，综合满分，总分甩开第二名四十多分。
周老师在班会上把他的卷子当范本贴在黑板旁边，说你们看看吴忘的卷面，再看看你们自己的。
刘强在底下带头鼓掌，拍得比谁都响，后排几个男生跟着稀稀拉拉地拍了几下。
吴忘坐在座位上，像往常一样把手里的课本翻到下一页。
他考得好的原因很简单——整个小学阶段的知识点，他已经自学学完了。
三年级的那个冬天，爸爸有一次半夜起来上厕所，看见堂屋里还亮着灯。
他以为家里进贼了，走过去一看，是吴忘坐在矮桌前面，面前摊着一本六年级的数学课本，正往本子上抄方程式。
爸爸站在门口看了好一会儿，儿子小小的背影在昏黄的灯光下一动不动，只有铅笔在纸面上划过的沙沙声，一下接一下，不急不缓。
爸爸没有出声，悄悄退回去，站在走廊里对着一面黑漆漆的窗户站了很久。
只有语文课本上那一类题目，吴忘永远拿不到满分。
不是他不够努力，也不是他看不懂——他把课本上所有能背的知识点都背下来了，修辞手法的定义倒背如流，课文后面的问题每一道都能答对。
可是一旦碰到“本文表达了作者怎样的思想感情”
“请说说你对这句话的体会”
这种题目，他的答案永远只能拿到一半的分。
老师在他的卷子上批注：“回答正确但不够深入，未能体会作者的情感。”
他看着那句批注，就像看着思想品德老师写在黑板上的那个“爱”
字旁边歪歪扭扭的心。
他把卷子折好放进书包里，又在语文课本目录页上那个被圈了好几次的问号旁边，重新画了一个圈。
姐姐初三了。
吴念回家的次数从一周一次变成了两周一次，最后变成一个月一次。
中考前的最后三个月，她只在清明节回过一趟家，待了两天又匆匆走了。
她把所有能挤出来的时间都塞进了复习里——早上五点四十起床，晚上十一点以后才睡，吃饭的时候都在背英语单词。
王佳有一次在食堂里看见她把英语单词本搁在饭碗旁边，一边往嘴里扒饭一边默背，眼睛都没往菜上瞟。
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