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此间，国家的“全面发展”
教育方针的表述，从“德智体美劳”
“德智体”
“德智体等”
到“德智体美”
，几经变换，我们一直凭借对美育在人的全面发展中有不可或缺的作用的信念，坚定、艰难并快乐前行。
作为刘兆吉先生首届招收的3位“美育心理”
研究生，我和李红教授也已培养美育和美育心理学硕士14届、博士10届。
学生们也有了自己的研究生。
一代又一代美育工作者努力不懈，生生不息。
2.大美育与互联网相遇
信息化的步伐更快，如光电闪射。
30年前、20年前、16年前，那些写满黑字、改满红字的美育文稿，还清晰浮现眼前。
而现在我的手指，正熟练敲打着电脑，随时登录互联网检索资料。
人类已骄傲地进入了“互联网+”
时代！
国家发出了铿锵有力的声音：“改进学校美育教学，提高学生审美与人文素质。”
（2014，十八届三中全会）国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）提出，到2018年实施学校美育质量检测；到2020年要建成“互联网+”
的，幼小中大和职业教育一体的具有“中国特色的现代化学校美育体系”
。
互联网与大美育，在这美好而伟大的时代节点上相遇，彰显出两者不可忽视的内在联系！
借助互联网，大美育会更加形象、生动、自由、简洁和快捷；借助大美育，互联网会得到净化、优化、美化，实现更积极的大教育功能。
而尽快建立起互联网+大美育的理论体系、课程体系与教学体系，是实现上述宏伟目标的前提和基础。
3.书系构成
本书系《互联网+大美育理论·课程·学程·教程》简称《互联网+大美育》，是以刘兆吉先生开创的“美育心理”
学科与研究成果，赵伶俐总主编的3套大美育书系（1996，2000，2006）[3]和创建的国家精品课程“课堂教学技术与艺术”
（2005）、国家精品视频课程“跨界思维”
（2013）[4]以及10年来美育和美育心理学硕博学位论文等为基础；结合幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育、教师教育等改革发展的新取向；结合信息化与“互联网+”
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