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第一，有助于理解古籍内容，达到融会贯通的境界。
叶圣陶认为：“诵读的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”
[3]同样，在阅读古籍时，加入诵读这一教学环节，学生就能很快地领悟作者所要表达的内容。
第二，有助于增强语感，增强记忆力。
科学的诵读，抱着欣赏态度的诵读，一遍比一遍入调，一遍比一遍体会深切，在反复诵读中体会古籍的语言美，牢记阅读内容。
第三，有助于陶冶情操，接受传统文化的熏陶。
优秀的文言古籍，是我国文化宝库的璀璨明珠，它用字精当、含义丰富、韵味悠长，洋溢着作者的真挚情感。
学生在缓缓诵读、细细品味中更能陶冶情操，接受传统文化的熏陶。
诵读不仅是学习古籍的一种有效方法，而且是一种艺术享受，也是培养学生阅读古籍兴趣的有效方法。
总之，古籍的阅读能力，是靠长期的诵读和感悟培养出来的。
历史专业的同学要培养学习和运用文言史料的能力，一定要静下心来扎扎实实阅读古籍，读书时要养成诵读的习惯。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”
。
渊博的知识来源于日积月累，事业的成功得益于厚积薄发。
在知识经济的时代，静对古书，需要兴趣和恒心。
当然，培养学生阅读古籍兴趣的方法很多，我们只是从读古籍需要的基本功方面做了一些尝试。
因为我们认为学生只有具备了读古籍所需要的基础知识和基本能力，才有可能看懂古籍，逐渐喜欢上古籍，阅读古籍的兴趣才能形成并得以发展，享受到读古籍的快乐，历史文选课的教学任务才能圆满完成。
[1]孟伟哉：《语文门外谈》，载《语文建设》，2002（7）。
[2]（宋）朱熹：《朱子全书》，上海，上海古籍出版社；合肥，安徽教育出版社，2002。
[3]中央教育科学研究所编：《叶圣陶语文教育论集》（上），13页，北京，教育科学出版社，1980。
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