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第四节 演绎法归纳法和类推法(第2页)

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是学校的功课(小),音乐“就”

应当注意学习(断),“因为”

学校的功课都应当注意学习“的”

(大)。

(5)音乐应当注意学习“呀”

(断),“因为”

学校的功课都应当注意学习(大),音乐“也”

是学校的功课(小)。

(6)音乐应当注意学习“的”

(断),音乐“既”

是学校的功课(小),学校的功课都应当注意学习“啊”

(大)。

引号内的字是为句子的顺畅附加的,因为无论在文字上或语言上,常常还一定用很质朴的表明语句。

大前提、小前提和断案不但排列的顺序可以变更,常常还有省略。

例如:

(1)学校的功课都应当注意学习(大),音乐“也”

是学校的功课“呀”

(小)!

(2)音乐“既”

是学校的功课(小),音乐“岂不”

应当注意学习“吗”

(断)?

(3)学校的功课都应当注意学习“的”

(大),音乐“就”

应当注意学习“了”

(断)。

(4)音乐“既”

是学校的功课(小),“就”

应当注意学习(断)。

(5)学校的功课都应当注意学习(大),音乐自然不是例外(断)。

只要意义能够明白,在文章上排列变更,要素省略都无妨。

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