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一般而言，语言、艺术领域的集体教学在为幼儿提供表达或创造的机会上，可能会更容易些。
而健康、科学、社会领域难度相对较高些。
因此，对于健康、科学、社会领域的集体教学，应进行相应的不同的理解与评价。
由表11-18可知，该子项目得分为4.84分，接近于合格水平。
由表11-19可知，样本班级的“表达创造”
质量主要集中在合格水平（47%），最低要求水平的比例（18%）与良好水平的比例（21%）相接近。
但是不适宜水平的比例也很高，为12%，而优秀水平的比例只有3%。
（九）价值取向
“价值取向”
主要是指在集体教学活动结束后，观察者对集体教学活动的整体印象，尤其是对集体教学活动背后的价值取向以及平等与公平理念的判断。
项目“价值取向”
包含三个子项目，分别为教学取向、师幼平等和机会公平。
由表11-20可知，项目“价值取向”
的平均得分为5.60分，达到“合格”
水平（5分）。
但是样本量只有399份，这可能会影响整个项目的得分均值，会使项目得分偏高。
由表11-21可知，样本班级的“价值取向”
质量主要集中在合格水平（43%）和良好水平（24%），最低要求水平的比例为14%，不适宜水平的比例（9%）与优秀水平的比例（10%）基本相同。
1.教学取向
一般情况下，课程取向为以幼儿为中心和以学科为中心。
那么，教学取向就是看教师在集体教学活动中是以幼儿为中心，注意幼儿的表现和反应，还是以知识传递为主要目的，进行灌输式教学。
由表11-20可知，子项目“教学取向”
的得分为5.19分，达到“合格”
水平。
但是标准差较大（SD=2.19），说明“教学取向”
的质量差异较大，也说明教师的教学取向差异较大。
由表11-21可知，样本班级的“教学取向”
质量主要集中在合格（39%）和良好（22%）水平，最低要求水平的比例（14%）和优秀水平的比例（10%）与项目的比例均相同，不适宜水平的比例（16%）高于项目的比例（9%）。
表11-20“价值取向”
得分描述性统计
表11-21“价值取向”
得分分布情况
2.师幼平等
由表11-20可知，子项目“师幼平等”
的得分为5.62分，与项目的平均得分基本相同，达到“合格”
水平。
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